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[作者:幺春暑 来源:小学教育吧]

密西西比河风光_教学设计

[2011-7-27] [浏览:次] [编辑:Admin]

  教学目标:
  知识目标:1.认识密西西比河。
  2.掌握作者描写景物的方法。
  能力目标:训练学生正确理解和运用语言文字的能力;
  情感目标:1.培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力;
  2.陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。
  教学重难点:1.体会文章的意境美;
  2.理解作者描写景物的方法。
  教学方法:学生自我感悟与老师点拨相结合。
  教学准备:多媒体课件、投影机等
  教学过程:
  第一课时
  一、导入课文。
  出示密西西比河风光的图片、老师介绍密西西比河的主要情况。正如黄河是我们的母亲河,哺育了华夏民族,密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。黄河是雄壮的,气势宏伟的,我们称之为“崇高的美”。这节课我们将了解密西西比河两岸的风景,这又是什么样的美呢,它跟黄河的“崇高的美”有什么不同呢!我们今天就先欣赏一下密西西比河两岸的优美风光吧!
  二、老师出示问题,学生带着问题阅读课文。
  问题如下:
  1.用一两句话概括出每个自然段的主要内容。
  2.如果要把这篇文章分部分,你会怎么分?为什么?
  3.你最喜欢那一段话?读一读,并说说为什么?
  在这一阶段主要让学生读通文章,并能够初步理解文章的大概意思。所以应该调动学生大胆的朗诵自己喜欢的句子,通过多读多听,句子中的意蕴自然就容易理解了。
  三、再读课文,深入分析问题。
  问题如下:
  1.密西西比河两岸的风光有什么不同?
  2.作者描写了众多动物的神态,目的是什么?
  3.最后一段作者说“河这边却是一片骚动和聒噪”,你认为这是褒义还是贬义?
  在这一阶段,应该引导学生理解:密西西比河东、西两岸风光各有特点,但并无优劣之分。同样生活在这里的无数的动物植物也都是和谐共存,不可缺少的。作者把目之所及(动、植物)、耳之所闻(各种声音)、甚至心之所想(最后一句)渗透到一起,给我们描述了密西西比河优美的风光。
  四、体会作者描写景物意境美。
  把课文中的一段话拿出来,一块分析欣赏。
  例如:有时,一头年迈的野牛劈开波涛,游到河心小岛上,卧在高深的草丛里。看它头上有两弯新月,看它沾满淤泥的飘拂的长髯,你可能把它当成河神。它踌躇满志,望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。
  同学们,通过这段话你们能想象出画面的样子吗?大家闭上眼睛想一想,在河岸广阔无垠的草原上数千头野牛徜徉漫步,这时一只老野牛越过波涛,钻进河心小岛的草丛里……
  这一段话虽然很短,但是给我们很形象的描述了野牛的动作、形态、还有神态,可以让画面在头脑中清晰的显示出来,这就是语言的魅力所在,我们写文章,描写一种东西也应该这样掌握好用词和炼句。
  五、完成课后习题二。
  六、课后作业。
  1.熟读课文,选择自己喜欢的一段,背诵下来。
  2.练习并且默写课后“写一写、用一用”中的词语。
  第二课时
  一、复习巩固上一节内容。
  1.点名学生逐段有感情的朗诵课文。
  2.听写课后的词语。
  二、精读课文,理解作者描写的方法和艺术。
  1.通过对比来展示景物的不同特点。
  首先给同学解释对比的意义跟作用。对比,就是把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起

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