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[作者:幺春暑 来源:小学教育吧]

大自然,心中最美的诗_教学设计

[2011-7-27] [浏览:次] [编辑:Admin]


  教学内容:第四课
  目标:知识:正确、流利、有感情地朗读课文,认识“犀
  黛,沼等字、正确书写10个生字。
  能力目标:引导学生品味文章对大自然之美的细致描绘。在反复朗读中体会作者的描写方法。
  情感目标:体会作者对大自然的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情,使学生的审美情感得到陶冶。
  重点:品味文章细腻的语言,想象文章所描绘的美丽景象。
  难点:学习作者对景物细致观察与生动描写的方法。
  教具:自然美景图片。
  教法:朗读法学法:自主探究
  流程:
  第一课时
  一、导入新课,激发寻美兴趣。
  学生展示搜集的自然美景的图片。
  师:今天,让我们随着作家宗白华去体会不同时期他对大自然的种种感受。二、初读课文,初建对大自然美景的印象。
  1.让学生读通顺、读流利,并可以把自己喜欢的句子多读几遍。
  2.有些比较长的句子,要多读一读,断句要合理,教师适当指导。
  3.想一想:作者不同时期描写的自然美景在你脑海里留下了怎样的印象?
  三、深入精读,寻访作者笔下云、风、山、湖之美
  1.在作者小时候、少年时、青年时究竟以什么自然风景吸引了作者?你从中哪些词或哪些句子体会到了作者对大自然的喜爱?读一读,品一品。
  2.找出相关语句后,即可引导学生练习上下文,边读边谈边想。
  (1)先请学生读,紧扣关键词语,然后谈感受。
  (2)在把感受带到课文深入地朗读,读出赞美之情。
  3.再读全文,颂大自然之美。
  1.带着赏美景、品美文的感受朗读全文。
  2.学生用自己的话说说对作者对这些美景所引发的感受和怎样的想象.
  第二课时
  积累内化:
  1.由感情地朗读全文,背诵文章自己喜欢的一个自然段。
  2.在笔记本上摘录文章中最能吸引你想象的句子。
  迁移练习:
  1.识字写字
  2.读句子,体会引号的作用(小黑板出示)。
  3.在括号里填写恰当的词句,体会这些词语运用的妙处。
  我喜欢一个人坐在水边石头上看天上白云的变幻,心里浮动着幼稚的()。天上的流云,一会变成(),一会变成()。
  有一天我根据云的各种境界,分出()云、()云、()云()云,等等,真想做一个“云谱”﹗
  实践活动:
  1.课文文字优美,配上合适的音乐尝试配乐朗诵。
  2.课外再搜集一些描写自然美景的优美句段。
  板书:
  小时候大自然引起幼稚的幻
  大自然少年时奇异的情感
  心中最美的诗青年时微妙的音符