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[作者:幺春暑 来源:小学教育吧]

春_教学设计

[2011-7-27] [浏览:次] [编辑:Admin]

  春
  教学内容:《春》一课
  1.领会文中描写景物委婉细致。2.学会用词准确、生动,比喻形象鲜明的语句描写事物,及学习抓住特征描写景物的方法。3.培养学生热爱自然的情感。
  教学重难点:抓住具体的句子感悟春的美。
  教学方法:讨论法。学法:自主探究。
  教具:春景图多媒体课件
  教学时数:两教时
  教学步骤:
  一、复习旧知识,展现春的意境。
  今天,学习朱自清先生的《春》。一提到春,我们眼前就仿佛展现了阳光明媚,东风荡漾,绿满天下的美丽景色,就会觉得有无限的生机,无穷的力量。古往今来,许多文人用彩笔描绘春天,歌颂春天。
  同学们想一想,诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的?(同学背诵:“两个黄鹤鸣翠柳,一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪,门油东吴万里船。”)王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的?(同学背诵:“京口瓜州一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还?”)苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢?(同学背诵:“春阳垂野草青青,时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下,满川风雨看潮生。”)
  二、进行比较,激发兴趣
  以上背诵的诗都是绝句,容量有限,是取一个景物或两三个景物来写春的,今天学的散文《春》写的景物可多了,有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢?再说,春就在我们身边,现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里,文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢?让我们细读课文,领略大好春光,寻找与作者观察的差距。
  三、学生朗读全文,要求:
  1.提出预习中不能解决的问题。
  2.文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色,再写到歌颂春天,读后分分看,哪几节写什么。
  注意正音:
  巢Cháo巢应和hè酝酿yùnniàng晕yùn
  第一节迎接春天。(第一段)
  第2至7节描绘春天。(第二段)
  第8至10节歌颂春天。(第三段)
  四、讲读体会:
  1.第一段:迎春
  (1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?
  “盼望着,盼望着”。为什么要连用两个呢?这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确,告诉我们春天还未来到。
  (2)轻声读第1节,体会四个词尾的作用。两个“着”,两个“了”,给我们以非常柔和、亲切的感觉。
  2.第二段:绘春。
  春终于盼来了,大地回春,万象更新。作者满怀喜悦的心情,先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘,然后再分别作细致的描绘。
  (1)齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼”。
  “一切”说明什么?没有一个例外。“然”,是词尾,表示状态,样子的意思。
  (2)朗读第2节。总写春回大地后,先分别描绘了哪些景物?怎样描绘的?山、水、太阳的脸。朗润:明朗,润泽。“朗润”是怎样一幅情景呢?出示月历上山景彩色照片;再叫学生看外语课发的《Lookandsay》里第140幅“hill”这幅画,那个山,就是润泽的样子。水涨Zhǎng“朗润”“涨”“红”,非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。背诵第2节。(3)第3节写小草,写得很细。从哪些方面写的?哪些词特别用得好?钻,写生命力。嫩,写质地。绿,写颜色。……满是的,写范围。软绵绵,写姿态。“钻

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