位置: 小学教育吧 >> 小学语文 >> 语文教案 >> 三年级上册 >> 教科版 >> 正文
[作者:Admin 来源:小学教育吧]

写写你的心里话_作文教学设计

[2011-8-11] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  能说会写
  写写你的心里话
  教材简析
  本次习作训练,教材提供了两部分内容。一是提示语;二是插图。提示语分三段,第1段举例说明“不愉快的事”;第2段提出写心里话、自拟文题的要求;第3段提出交流、修改的要求。插图表现的是龙龙和文文就此话题进行交流的情景。
  设计理念
  《语文课程标准》提出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。为此,本设计力求在教学中通过创设情境引导学生回忆生活,从生活中挖掘素材,就素材谈体会,再过渡到事件,拉近习作与生活的距离,减少学生心理压力,增强学生写好习作的信心。
  教学目标
  1.调动学生练笔的积极性,以我手写我心,让习作练笔成为学生的生活需要。
  2.引导学生愿意把自己的习作给同学们看,互相修改,互相学习,并交流自己对“不愉快”事情的看法。
  教学重、难点
  引导学生比较完整、具体地写出一件不愉快的事。
  课前准备
  多媒体课件。
  教学时间
  2课时。
  第1课时
  教学过程
  一、谈话导入,引出课题
  1.看外面阳光灿烂,你的心情怎样呢?能不能用一个词来概括?
  预设:愉快、高兴。
  2我们的生活多么愉快。但有时也难免有一些不开心的事,比如,和好朋友产生了误会;有人不小心伤害了你;你的考试成绩不理想,父母责备了你;等等。
  3出示一系列描写心情的词语:伤心、痛苦、难过极了……其中哪个词语你有切身体会?如果有的话,请找出来写在自己的本子上;如果没有,可以另外找一个词语写在自己的本子上。
  (从学生已有的生活体验入手,以描写心情的词语为切入点,让学生回味自己在生活中有过的情感体验,为下面的习作,从情感上做好铺垫,为激发学生表达欲望,做好准备。)
  二、回忆生活,小组交流
  1.先在小组内互相交流自己写下的那个词语。
  2.播放音乐,学生在音乐声中回忆往事。
  3.小组内交流:这件“不愉快”的事使“我”的心情变得这样。
  三、出示要求,自拟题目
  1.出示要求。
  选一件能体现你心情的事写下来,要把事情的经过写清楚,语句要通顺,题目自拟。
  2.小组讨论,拟定题目。
  每人根据自己要写的事拟定一个题目,小组交流,可互相提出修改意见,让自己的题目准确、新颖。
  四、情景引导,启迪思路
  1.播放课件:
  (1)小兰星期天想和同学一起到书店去买书,可妈妈说她太小了,不能离开大人,于是,小兰和妈妈开始了激烈的争吵。
  (2)星星这次考试成绩不太理想,只考了78分,他很难过。这时,他的好朋友小威举着自己的试卷过来了,“看我的100分,你怎么才78分呀?”星星难过极了,他心想:……
  2如果遇到这样不愉快的事,你会怎么想,怎么做呢?(思考)
  3学习小组内交流。
  4指名当众交流。
  (通过情景引导,打开学生的思路,通过交流、评议、指导学生用语言描写、神态描写、心理描写等多种方法说出自己的心里话。让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人并不知道的事。选择的材料真实、新颖才能写好作文。)
  五、真情交流,由述到作
  1你自己遇到过什么不愉快的事,是怎么想、怎么做的?在小组内交流交流。
  2指名交流自己要写的心里话(老师或同学推举),师生共同评议。
  六、静心凝思,下笔成文
  学生动笔写习作。
  第2课时
  一、互相展示,共同分享
  生同桌或自主选择伙伴交换习作。互相展示,共同分享。
  二、你评我论,互助修改
  1.讨论:如果是我碰上了这样的事,我会怎么做,我的心情会怎样?(帮助对方端正态度。)
  2.帮助同桌修改文章,注意改正错别字,句子要通顺,同时注意要写生动,把心里话讲明白。
  三、全班交流,赏析佳作
  1.展示典型习作,大家共同分享。
  2.全班讨论:如果我碰上这样的事,我怎样看待?(帮助大家调整心态,以正确的态度对待遇到的事。)
  四、自我修改,誊写习作
  1在通过欣赏佳作、集体评议受到启发的基础上,认真修改自己的习作。
  2把习作誊写在作文本上。
  (河南省洛阳市洛龙区第二实验小学张胜辉)