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[作者:Admin 来源:小学教育吧]

贫困人家_教学设计

[2011-8-11] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  贫困人家
  教材简析
  《贫困人家》是“快乐读书屋”中的一篇课文,讲述了一户贫困人家面对物质生活贫困的态度和所采取的做法,表现了他们虽生活贫困,但却不潦倒的精神世界。
  设计理念
  为学生创设开放性的语言环境,让学生积极主动地走进文本,和文本对话,促使学生受到情感的熏陶,受到积极的人生态度和正确价值观的教育。
  教学目标
  1.正确、流利、有感情地朗读课文;通过朗读,感悟这一家人生活虽然贫困,却并不潦倒的原因;
  2.认识本课8个生字和2个多音字,在品读关键词句、还原生活场景、联系自身体验的基础上,理解课文最后一段话的深刻内涵。
  教学重、难点
  1通过文本去发现这一贫困人家与别的贫困人家的不同之处。
  2理解“这一家生活虽然贫困,却并不潦倒”的真正含义。
  教学时间
  2课时。
  教学过程
  一、读题激疑
  指名读文题。什么是“贫困”,什么样的人家是“贫困人家”?请学生结合生活实际说一说。
  二、通读课文,初步感知
  1.自由读课文,注意把生字字音读准,把句子读通顺。
  2画出描写这一家贫困的语句。
  三、再读课文,质疑“贫困”
  1.指名读课文。
  2.学生汇报自己画的能说明这一家人贫困的语句。
  预设:
  (1)男主人病逝;
  (2)欠很多债;
  (3)有两个孩子要养活,其中一个还有残疾;
  (4)家里许多用品是别人送来的旧的;
  (5)调味品只有油和盐;
  (6)拖鞋是用旧鞋底做的。
  3.虽然这么多内容可以说明这家“贫困”,但通过读书总感觉他们家与众不同,似乎“并不贫困”,为什么?从文中找出答案。
  4.学生品读关键词句。
  “窗明几净”“笑容……明朗”“精打细算”“自己做的”
  5.再读这些词句,体会与刚才读这些词句时的感受有何不同?
  四、前后对比,感悟“贫困”
  1.用课文中的词句说一说这一家是“贫困”的。
  2.用课文中的话说一说这一家“并不贫困”。
  预设:
  (1)这一家人会“精打细算”;
  (2)这一家人会“自己动手做”;
  (3)这一家人有“笑容……明朗”;
  (4)这一家人“日子穷”但过得“不苦”。
  3应该用什么态度来对待贫困?
  五、感悟明理
  1在感悟的基础上,多种形式朗读课文,深化对“贫困人家”的理解。
  2指名读、齐读课文最后一段,体会“这一家生活虽然贫困,却并不潦倒。我深信他们不会贫困太久的!”这句话的深刻内涵。
  六、落实本课识字任务
  1自由认读。
  2同桌互相检查。
  3指名认读。
  七、拓展阅读,走进生活
  1阅读《小学语文阅读资源》中的《两个瓶子》,读后说说你读懂了什么。
  2留心观察我们身边的贫困人家,他们都是怎样做的?我们今后应该如何面对生活?
  (河南省洛阳市洛龙区第一实验小学孙智华)