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倔强的贝多芬_教学设计

[2011-8-11] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  7倔强的贝多芬
  教材简析
  这是一篇精读课文,课文向我们讲述了贝多芬应邀参加一个音乐会,在音乐会上受到亲王的侮辱,愤然离去的事。通过这篇课文使学生了解贝多芬倔强的性格。
  设计理念
  按照《语文课程曜肌范灾卸谓萄У囊螅萁滩牡谋嗯盘氐悖妨⒁宰」丶省⒅氐愣谓星楦刑逖榈慕萄Ю砟睿寡诙林懈形颍诙林邢胂螅诙林欣斫馊宋锏钠分省?
  教学目标
  1.引导学生在读中感受理解贝多芬面对权贵自尊自爱的品质,懂得做人应该有尊严的道理。
  2.理解课文内容,理解词语,积累并运用语言。
  3.学会本课要求认识和会写的生字。
  教学重、难点
  通过阅读理解词语、积累词语,丰富语言,感受贝多芬倔强的精神。
  教学准备
  多媒体课件。
  教学时间
  2课时。
  教学过程
  第1课时
  一、创设情境,谈话导入
  1.同学们都读了不少书,很多名人的故事时时刻刻激励着我们,你都知道哪些名人呢?说说看。
  2.今天我们也来结识一位名人,他的名字叫——贝多芬(板书)。我们看看课文中讲述了一个怎样的故事。
  3.学生自由读文,归纳课文主要内容。
  通过学生的回答抓住重点词进行板书,帮助学生概括课文内容。(板书:受到邀请动情弹奏遭到侮辱愤然离去)
  4.从回答中我总结出了这几个词语,谁能把这几个词连成一句话,说一说这篇课文讲了一件什么事?(生回答)用一句话把这件事说得又清楚又明白,抓住关键词是总结主要内容的一个好方法。在这件事中哪一个场景令你感受到贝多芬的倔强呢?
  5.由文章题目入手,抓住题眼进入重点段的学习。请同学们读一读课文的第4段,画一画你印像深刻的词语。自读课文,边读边画。
  二、抓住重点,感知人物形象
  1.你从哪里体会到了贝多芬的倔强?他为什么会这样做?
  通过对文章中有关内容的朗读对贝多芬的倔强有初步的印像。
  2.亲王如此无礼,而开始贝多芬又是怎样地尊重他们,为他们动情演奏的呢?
  通过抓重点语句,利用贝多芬动情的弹奏来与亲王的无礼形成对比,从侧面突出贝多芬的形象。
  三、创设情境,学习课文第3自然段
  1.自由读课文的第3段。
  2.渲染情境,提升情感。
  我相信用心读的同学一定已经不知不觉中走进了课文,听(放《月光曲》录音),这就是贝多芬那首著名的《月光曲》,嘘,你看到了吗?贝多芬此时正坐在钢琴旁,熟练而深情地弹奏着,那深静幽雅的琴声从贝多芬的指间流淌出来。我们禁不住闭上眼睛,让整颗心沉浸在这优美的乐曲中,这时我们眼前的演奏厅消失了,观众也消失了,我们仿佛站在海边,抬起头,你看到了——
  月亮正从水天相接的地方升上来,微波粼粼的海面上霎时间洒满了银光,月亮越升越高,穿过了一缕缕青纱似的微云。忽然海面上刮起了狂风,卷起了巨浪,被月光照得雪亮的浪花一个接一个朝岸边涌过来。
  是啊,我们忘记了周围的一切,沉浸在这样的意境中,用课文里的一个词来形容就叫做——陶醉。
  3.指导朗读:你陶醉了吗?读读看——
  让多名学生读第3段。
  4.你来填一填。
  多么()的演奏,
  多么()的旋律,
  这()的乐曲,
  使人们()。
  大家
  停止了谈话,
  忘记了
  周围的一切,
  仿佛()在
  ()的月光中。
  5.再来背一背。
  四、再悟课文第4段,体会贝多芬的倔强
  可就在这时发生了一件意想不到的事,打断了这美妙的琴声,默读第4段,用波浪线画出令你印象深刻的句子。
  1.体会词语“旁若无人”。
  旁若无人是有人还是无人呢?是有人却当作没有人一样。课文里是谁旁若无人?(伯爵)他又对哪些人视而不见呢?(贝多芬和这些沉浸在乐曲中的人),他旁若无人的表现是什么?(声音越来越大)作为一名观众此时你有何感受?是啊,对于一名用心聆听、尊重艺术的人来说真是无比的气愤,对于用心演奏乐曲的钢琴家贝多芬来说更是忍无可忍。他是怎么做的,又是怎么说的?
  出示句子:贝多芬再也忍受不了这声音的干扰,愤怒地停止了演奏,站起来高声说:“我绝不能为这些蠢货演奏!”
  2.指导朗读:你想怎么样读这句话?
  (勇敢地,高声地,愤怒地)引导学生理解词语,体会情感。随着学生的理解让他激情地朗读。
  3.对比体会,指导朗读。
  出示:“我绝不能为这些蠢货演

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