位置: 小学教育吧 >> 小学语文 >> 语文教案 >> 三年级上册 >> 教科版 >> 正文
[作者:Admin 来源:小学教育吧]

古诗三首_教学设计

[2011-8-11] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  6古诗三首
  教材简析
  《出塞》是盛唐时期王昌龄的七言绝句,吟咏了出征人守边的战斗豪情和对和平生活的祈盼。《春望》是唐代著名大诗人杜甫的五言律诗,前4句写景,借景抒情;后4句叙事,借叙事抒情。全诗表达了诗人感时恨别、忧国思家的情感。《马上作》是明代抗倭名将、军事家戚继光的七言绝句,表达了一个军人为国尽忠的豪情和戎马生涯的英雄本色。
  设计理念
  在教学中以学生自读自悟为基础,以师生互动为主线,通过解题、初读,引导学生整体把握诗意,初步进入诗的意境;通过品析文眼、佳句,揣摩体会诗人的思想感情,在诗的意境中悟情;通过多种形式的朗读和背诵,培养学生良好的阅读习惯和语感。
  教学目标
  1借助教材注释,结合课外资料,了解三首古诗的大概意思,初步体会诗人的思想感情。
  2朗读并背诵三首古诗。
  3认识双线格内的7个字,会写田字格里的12个字。
  教学重、难点
  1读懂诗的意思,能背诵这三首古诗。
  2诵读古诗,想象诗句描绘的景象和意境,体会诗中表达的思想感情。
  教学准备
  1课前布置学生搜集有关这三首诗的资料,以及诗人的其他诗篇。
  2挂图或课件。
  教学时间
  3课时。
  教学过程
  第1课时
  一、激趣导入,引出课题
  1导入:我国的古诗源远流长,辉煌灿烂,你能背几首吗?今天我们再学习三首诗。教师板书:古诗三首。
  2学习第1首《出塞》。
  二、初知诗意,质疑梳疑
  1简要介绍诗人王昌龄。
  王昌龄(698~757),字少伯,长安(今陕西西安)人。开元15年(727年)中进士,授校书郎、汜水尉、江宁丞、龙标尉,也称王江宁、王龙标。安史之乱起,被濠州刺史闾丘晓杀害。在盛唐诗坛上,王昌龄以擅长七言绝句著称。他的七绝多用乐府旧题,或描写边塞风光、军旅生活,或表现宫女思妇的愁怨,在简短的篇幅中能容纳多种景象,融进复杂的情感,创造出情景交融的境界。他的诗语言简洁洗炼,韵味深长。
  2解诗题。
  塞:边塞。
  3用自己喜欢的方式读诗文,做到把字音读正确,读通诗句。
  4教师范读。
  5指导学生读好节奏,感受古诗的韵律美和节奏美。
  (1)学生朗读,读好节奏。
  秦时/明月∥汉时/关,
  万里/长征∥人/未还。
  但使/龙城∥飞将/在,
  不教/胡马∥度/阴山。
  (2)学生互读互评。
  (3)指名读,师生共同评议。
  6自读自悟,结合注释及有关资料了解诗的大意。激励学生大胆质疑。
  7集体交流。
  结合历史知识理解诗句的含义。提出疑问,梳理共性问题。
  三、品读诗句,入境悟情
  1读了这首诗你的眼前仿佛看到了什么?说给大家听。
  2播放课件,出示边塞的风光图片,感受边关雄浑苍茫的独特意境。
  3指导朗读前两句。
  4讲述李广将军的故事,为学生理解后两句诗作铺垫。
  5体会“不叫胡马度阴山”中诗人表达的人们世世代代向往和平的美好愿望。
  6指导朗读后两句。
  四、赏读全诗,背诵全诗
  1自由组合练习读。
  2展示个性指名读。
  3师生互动背诵读。
  五、回顾全诗,归纳升华
  归纳总结全诗情景交融的表达方法。
  六、拓展延伸,积累提高
  1收集一些王昌龄的诗读一读。
  2收集其他诗人的边塞诗读一读。
  第2课时
  一、导入新课
  1教师介绍诗人及《春望》的写作背景。
  杜甫(712—770),字子美,河南巩义人。他生在一个“奉儒守官”、兼有诗歌创作传统的家庭里,这对他养成积极的人生观、价值观,成为终生以诗歌关注国计民生的伟大现实主义大师有着深远的影响。不少研究者把杜甫的生平分为四个时期,即读书与壮游期,困守长安期,战乱流离期和飘泊西南期。756年6月,“安史”叛军下唐都长安。7月,杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息,便把家小安顿在鹿阝州的羌村,自己前去投奔,途中为叛军俘获,带到长安。因他官卑职微,未被囚禁。诗人在长安城内忧虑国家命运,惦念家人下落,于公元757年3月写下了这首《春

[1] [2]  下一页