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语文七色光二_教学设计

[2011-8-11] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  语文七色光二
  教材简析
  本次“语文七色光”由“练”“日积月累”“知识窗”和“开心一刻”四个部分组成。“练”的第1题是照样子写词语;第2题是读句子和练习说句子;第3题是体会问号、句号和叹号在语气上的不同。“日积月累”是积累带有动物名称的成语,激发学生学习成语的兴趣。“知识窗”是介绍浣熊。通过阅读短文,让学生了解浣熊名字的由来,感受它的可爱。“开心一刻”是猜3条有关动物名称的谜语。通过猜谜游戏,促进学生思维能力的发展。
  设计理念
  从促进学生全面发展出发,努力构建和谐、开放、富有活力的课堂教学活动。在整体设计上,创造性地使用教材,变板块式教学为循序情境式教学,激发学生的学习兴趣。同时夯实基础,注重知识的拓展与延伸,使学生的语文应用能力得到发展和提高。
  教学目标
  1.进行词句训练,体会句子语气的不同,提高学生对文字的感悟能力。
  2.积累带有动物名称的成语,激发学生学习成语的兴趣。
  3.通过阅读介绍浣熊的短文,帮助学生深化单元主题,拓展知识面,激发学生对动物的喜爱之情。
  4.通过猜谜游戏,激发学生的兴趣,开发智力,促进学生思维能力的发展。
  教学准备
  1.动物图片,课前布置收集与动物有关的成语。
  2.多媒体课件。
  教学时间
  1课时。
  教学过程
  一、激趣导入开心“谜语园”
  同学们,你们喜欢猜谜语吗?下面先让我们一起到“语文七色光”的“开心一刻”中比一比,看谁猜得又快又准。
  1.猜谜语。
  (1)课件出示3条谜语让学生自由读,读通读顺。
  (2)同桌互猜,试揭谜底。
  2.揭示谜底。
  (1)课件出示谜底———3只可爱的动物。(刺猬、骆驼、袋鼠)
  (2)通过图文对照,说说是怎样猜到的。
  (引导学生明白这些谜语都是根据动物的主要特点编写的,猜谜时要根据谜语内容,联想动物的身体特征,正确猜出谜底。)
  3.扩展练习。
  (1)学生将自己知道的描写动物的谜语,说给大家听。
  (2)选一则自己喜欢的谜语背下来,说给家人或其他小朋友听。
  二、走进“知识窗”
  同学们,刚才的猜谜游戏既开心又有趣,谜语中的3只动物非常可爱,还有一只更可爱的小动物正在知识窗中等着我们呢,让我们快步走进知识窗,去看一看它是谁。
  1.读短文,说说浣熊名字的由来。
  (1)自由读短文,同桌互相交流短文内容。
  (2)指名说一说,浣熊名字是怎样得来的。
  2.利用多媒体课件介绍浣熊。
  (1)多媒体课件出示浣熊图片,让学生直观认识浣熊。
  (2)说说浣熊的生活习性,体会它的可爱。
  3.扩展:你还了解哪些小动物,它们的生活习性是怎样的,讲给大家听听。
  三、成语“动物园”
  同学们,在知识窗中我们对浣熊有了很多了解,通过同学之间的互相交流,又知道了其他小动物的生活习性。下面让我们走出“知识窗”,到成语“动物园”去帮助小动物们在成语中安家落户好吗?
  1.把成语补充完整,并说出成语的意思。
  (1)多媒体课件出示12个动物图片和缺少动物名称的成语。
  (2)学生根据课前查找的有关动物的成语,同桌互相讨论,帮助小动物找到自己的家,把成语补充完整。
  (3)学生自由读成语,并用自己的话说说对成语的理解。
  2.学生质疑不理解的成语,师生共同讨论释疑。
  3.小组冠军争夺赛:出示多媒体课件,在规定的时间内说出含有动物名称的成语多的小组,获冠军。
  四、快乐“聪明屋”
  刚才同学们在抢答成语时,获得冠军的小组说得又对又快,老师提出表扬。下面让我们一起进入快乐“聪明屋”,看“聪明屋”中哪些有趣的问题在等待大家来解答。
  1.课件出示练一练第1题:照样子写词语。
  (1)指导学生用“又又”独立仿写词语。
  (2)同桌互相交流仿写的词语,互相检查填得是否正确。
  (3)指名读仿写的词语,其他同学评议。
  (4)扩展练习:你还能用“又又”说出哪些词语。
  2.课件出示练一练第2题:用加点的词语说句子。
  (1)学生自由阅读句子,理解题目要求。
  (2)用加点的词语仿说句子,小组同学之间互说互评。
  (3)推荐代表全班汇报。
  (4)扩展练习:课件出示新补充的两个关联词语,让学生做扩展练习说句子,教师及时指导评议。
  3.课件出示

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