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拐弯儿处的回头_教学设计

[2011-8-11] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  1拐弯儿处的回头
  教材简析
  《拐弯儿处的回头》是一篇带有浓浓父子情的文章,它让学生感悟到父爱很平凡,就是生活中的一个动作,一句话,一个眼神,只要引领学生潜心读文,用心触摸文字背后的心跳和灵魂,就能有个性化感悟,体会到父爱平凡中蕴涵着的伟大。
  设计理念
  阅读是学生的个性化行为,要提倡多元解读,在教学中鼓励学生发表独特的感受,发展创新思维,从多个角度解读文本,丰富阅读感受。
  教学目标
  1.引导学生联系生活经历读懂课文,理解父爱的方式,感受文中、生活中的亲情。
  2.正确、流利、有感情地朗读课文。
  3.认识本课生字,会写要求写的字。
  教学重、难点
  联系生活经历理解课文,感受、理解文中、生活中的父爱。
  教学准备
  多媒体课件。
  教学时间
  2课时。
  第1课时
  教学过程
  一、激情导入
  (课件配乐:爱的协奏曲,同时辅以父亲与孩子的画面。)
  1.在我们的成长过程中,有一个人总是默默地站在不远处支持着我们。也许他并没有事无巨细地帮我们,但他关注的目光,其实就是一种力量。这个至关重要的人,就是我们的父亲。今天,我们要学习的这篇文章就与父亲有关。
  2.(板书:拐弯儿处的回头)齐读课题。
  (一节课开始的导语,虽不是课堂教学的主要内容,但精心设计能激发学生读书的兴趣。)
  二、初读感知,概括内容
  1.想了解这篇文章的内容吗?用你喜欢的方式读读手中的文章,读完后想一想:你能不能用简练的语言概括一下文章的主要内容?
  2.指1~2名学生说。
  边说边引导学生评价,注意引导从优点和缺点两个方面评价。教师适当予以示范。
  预设:弟弟的脚被石头划破了,包扎后被几个同学送回家。在家附近的巷口,碰见了爸爸。爸爸没有安慰他,只是简单说了几句。弟弟大发牢骚。但一个同学告诉他,爸爸肯定会在拐弯儿处回头,果真,爸爸在拐弯儿处回头了,打动了在场的所有人。
  (阅读教学要重视提高学生对文章整体把握的能力。通过自读自悟,获得初步感受,并提出不懂的或感兴趣的问题。这一步是精读的准备,也是个性化阅读的实践。)
  三、再读课文,交流体验
  1.大家已经了解了文章的主要内容。父亲这一回头,打动了在场所有的人。那么当你读这篇文章的时候,是否也被感动了呢?让我们再来默读全文,在最打动你的地方做上小记号。
  2.谁愿意和大家交流最令你感动的地方?引导学生读,之后,指名谈谈“这句话让我感受到了……”
  出示:爸爸依然一步一步向前走去,好像没有什么东西会让他回头……可是,当爸爸走到拐弯儿处的刹那,却不经意似的回过头来,很快地瞟了弟弟他们一眼,然后才消失在拐弯儿处。
  生再读之后谈感受。
  (1)这段文字还打动了谁?你有什么不同的感受?
  生再谈感受。
  (2)把你的感受送到文字中,再读。
  (3)老师这里还有一段话,(课件出示:爸爸依然一步一步向前走去,没有什么东西会让他回头。可是,当爸爸走到拐弯儿处的刹那间,却不经意似的回过头来,很快地看了弟弟他们一眼,然后才消失在拐弯儿处。)谁愿意来读一读?(指名读)你们发现了什么?
  预设:找到“好像”被省略了,省略号变成了句号,还有“瞟”改成了看。
  你觉得这样改写行不行?为什么?同桌先讨论一下。
  引导学生体会到“好像”是弟弟的一种猜测,失去它就变成了肯定语气。省略号说明弟弟心里还想了很多,这里没有写出来,在读的时候注意拖音和停顿。“瞟”有掩饰的“看”,不像看那么直接,更突出了父爱的含蓄。指导朗读。
  (鼓励学生发表独特的感受,有利于启发学生创新思维,有助于从多个角度解读文本,丰富阅读感受。)
  四、联系实际,升华情感
  1.同学们谈了真实的体会。是呀,世界上爸爸对孩子的爱有千万种。有的是直接坦白,恨不得把“爸爸爱你”这样的话挂在嘴边;有的是平淡含蓄,点滴之中露真情;或者还有许多其他的形式。你认为这里爸爸对儿子的爱是属于哪一种呢?
  2.联系生活实际谈看法。(注意引导从一个动作,一个神情,一句话入手来谈)
  3.这份淡淡的、含蓄的父爱,如果不用心去体会,是很难感

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