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[作者:内详 来源:内详]

教科版小学语文三年级下册:赛龙舟(教案)

[2010-2-9] [浏览:次] [编辑:教之道]

  
  第一二课时
  教学目标:
  1、读课文,体会赛龙舟的热闹场面,感受竞争、向上的精神。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受课文的语言美。
  3、认识本课11个生字,会学12个生字。
  教学重点:学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面,积累、丰富语言。
  教学难点:搜集有关端午节的来历、习俗的资料,以及赛龙舟的影象资料。
  一、激情引趣,导入新课。
  师:今天,老师给大家朗诵一首诗,同学们听听是写哪一个节日的?(屈原已死三千年,招魂野祭五月前。龙舟迅疾如流矢,万人喝彩青潭边。)生答。
  师:你能说说为什么吗?生答
  师:端午节是为了纪念伟大的爱国诗人屈原而逐渐形成的,在我国南方每逢端午节时,还有一个这样重要的习俗。(板书:赛龙舟)
  师:这三个字是什么意思?生答
  师:这节课,我要带你们去看“龙舟比赛”,想去吗?那可要完成两个任务:一是把课文读好,二是一边读一边想作者是怎样有条理、具体地写这场龙舟比赛的。
  二、初读感悟,理清思路。
  师:你们知道吗,课堂上最美妙的声音是你们朗朗的读书声,想不想把你们美妙的声音展示出来。
  师:为了展示你们最佳的读书效果,再把课文读一遍好吗?想一想课文主要写了什么内容?生答。
  师:谁想读读这热闹的场面?指名读一至四自然段。其他同学仔细听,想一想每个自然段主要写了什么?
  师:评价读书情况,课文会读了,每个自然段主要写了什么?生答
  师:通过概括,我们摸清了作者的写作思路。这是按什么顺序写的?
  生答。
  师:我们在练习作文时,也要按一定的顺序写,这样能使读者思路清晰,读得清楚明白。
  三、精读感悟、体会写法。
  师:现在我们具体看看每段是怎么写的?指名读第一自然段。你们听明白了吗?第一自然段都告诉我们什么了?生答
  师:虽然只有两句话,却交待得清清楚楚,文章就要这样开头。
  师:人们的翘首企盼,终于迎来了龙舟的到来,如果你在场,你的心情是怎样的?生答
  师:带着这种感受快速浏览第二自然段,找出最能体现你此时心情的句子大声读。
  师:把你找到的句子读出来?生读。
  师:师指导朗读。生再读。
  师:你们读得多高兴啊你发现这一段是按什么顺序写的?生答
  师:远处的龙舟像什么?生答
  师:你们见过蛟龙吗?这样写有什么好处?生答
  师:用上比喻句,文章要描写的事物就更加生动、形象,大家在写作文时要注意学习这种方法?
  师:范读龙舟样子的句子。
  师:能用声音把龙舟的威武、精美展现给老师吗?生读
  师:看着这高昂的龙头,我还有一种骄傲、自豪,你们知道为什么吗?生答
  师:龙舟是威武的,我们是龙的传人也应该是威风凛凛的,让老师看看自信的你们,想去比赛吗?我们来个现场模拟,划船的姿势怎样?
  师:要想比赛,应该怎样坐着?穿着什么?划着什么?
  师:穿戴整齐,我们就要出发了,做好姿势,预备开始。划不齐怎么办?生答。
  师:中心人物出现了!他的动作什么样?配上声音
  师:在你们的努力下,龙舟有节奏地起伏着,飞快地前进着,作者看到此景,发出了赞叹!让我听听。生答
  师:龙舟的出现,使人群沸腾;竞赛的激烈更把赛场的气氛推向高潮。现在请大家自由读第三自然段,想一想作者在龙舟竞赛部分是抓住什么来写具体的?
  师:谁愿意把写龙舟的部分读一读!
  师:通过作者的描写,龙舟比赛有什么特点?生答
  师:哪些词或句子能突出激烈的场面。生答。
  师:看到这热烈的场面,你会怎样?观众的反应是什么样的?生答
  师:我在人群中的动作表情是什么样的?
  师:龙舟过去了,人群还久久不能平静,这两段具体地把龙舟的场面和人们的激动心情淋漓生动的写出来:龙舟、人
  师:写一个场面,就要像作者一样抓住典型的事物写具体,这样才能吸引读者。
  师:现在请同学们齐读最后一个自然段,要读出作者赞美之情。生读
  师:作者的感受是什么?因为什么难忘?
  四、整体回顾、感悟升华
  师:作者的精彩描写也让我们难忘,下面就让我们再美美地读一遍课文。
  师:赛龙舟这项活动为什么能从古代流传至今?它仅仅是一种竞赛吗?生答
  师:希望同学们从比赛中汲取力量,发扬龙的精神,今天积极进取、努力学习,明天积极进取、共创祖国的辉煌。
  五、布置作业
  课后,我们也来进行一场比赛-----拔河,希望同学们认真观察比赛的激烈场面,然后模仿第7课,也来进行一个场面描写。看谁写得最棒!