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[作者:内详 来源:内详]

教科版小学语文三年级下册:登山(教案)

[2010-2-9] [浏览:次] [编辑:教之道]

  
  教学目标:
  1、了解列宁两次走险路的经过,
  2、学习他自觉地磨练自己意志的品质。
  3、通过反复朗读理解课文,培养良好的读书习惯。
  教学重点:
  联系列宁走险路的经过,体会最后一段话的含义。
  教学过程:
  一、揭示课题,整体把握。
  师板书:登山
  你登过山吗?说说你的感受。
  你知道列宁吗?这篇课文就是讲列宁和巴果茨基登山的事。
  二、中心着手,导入教学
  1.初读课文、把课文读正确、读通顺。并想想课文中的哪句话给你留下了深刻的印象,并告诉你一个深刻的道理的。
  (投影片出示最后一节)学生齐读
  “我所以要走这条令人望而生畏的小路,就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志,我们应该每天、每时、每刻,处处锻炼自己的意志。”
  2.你从哪里看出这是条望而生畏的小路呢?
  三、中心突破,指导读悟
  1、什么是望而生畏?哪些句子体现了这条山路是令人望而生畏的?请同学们读读课文,找出有关的词句。然后再在小组里读一读,交流一下。
  2、学生阅读讨论
  3、教师点拨后归纳
  1)从巴果茨基的行动看出险:
  出示句子:只见他的脊背紧紧地贴着陡峭的悬崖,把头扭向一旁,不去看深渊,沿着狭窄的小路,用碎小的步子慢慢地移动着。
  生谈体会。
  谁愿意来当当巴果茨基,来走一走这条小路。让学生表演
  抓住“背贴、扭向、不去看、碎小、移动”这几个重点词体会路险。
  这条小路真险啊,谁愿意用你的朗读来告诉大家。(自己读——个别读)
  2)巴果茨基走过最危险的地段以后,轻轻地舒了一口气。
  他的这个动作说明了什么?
  3)从巴果茨基的语言看出险:
  “您看看,前面的路多险!您是不能从这儿过的。”巴果茨基说。
  “往回走!”巴果茨基大声喊道。
  4)路太险了,已经走过几次的巴果茨基在经过这条小路时仍然那么紧张,那么小心翼翼,这是我们从巴果茨基经过小路时的情景体会出小路的险,还从哪里可以体会出险呢?
  正沿着那条小路前进的列宁突然停住了。他知道列宁感到头昏目眩了。
  什么是头昏目眩?你有过这样的感受吗?
  面对靠深渊的小路,面对这让人望而生畏的小路,列宁害怕了吗?你从哪里看出。
  可是,列宁只站立了几秒钟,就又不慌不忙,小心地,一步一步地向前移动着身子。
  列宁在这短短的几秒钟里,他在想些什么?
  是啊,正是对革命的坚定的信念,对自己意志的顽强考验,列宁才走过了这条令人望而生畏的小路,让我们一起来感受这份顽强的意志吧!再读最后一段话。
  4、过渡:列宁和巴果茨基终于走过了这条危险的小路,赶在日出之前来到了山顶,现在就让我们和列宁、巴果茨基一起去领略一下山顶的美丽景色吧!(自由读——齐读日出的景色)
  我们知道,当列宁、巴果茨基看到这样的美景,当我们看到这样的美景时心情都是那样的愉快,那么列宁是仅仅因为看到美景而感到高兴吗?(指生说)
  真是“无限风光在险峰”呀!
  8、再次齐读列宁的话,感受他那种不怕困难、时刻锻炼自己意志的精神。
  9、到了下山的时候,列宁又选择了这条小路,这一次他是怎么走的?从中你体会到了什么?
  四、全文总结。
  同学们,这节课,我们从列宁和巴果茨基的话中感受到了小路的险,从列宁和巴果茨基经过小路的情形之中我们更体会到了小路的险,然而,面对这样一条令人望而生畏的小路,列宁战胜了困难,战胜了自我,勇敢地走了过去。因为他坚信:(出示)
  走过黑暗就是黎明!
  克服困难就是胜利!
  只有登上险峰才会迎来曙光!
  (课件出示):最后送给同学们一句列宁的名言
  害怕前进就是后退,应当不顾一切,勇往直前!(学生齐读)
  同学们,在学习、生活的道路上,像列宁一样迎难而上,勇往直前吧!
  第二课时
  教学过程:
  一.自读课文,讨论列宁上山和返回时都走了那条危险的小路,但目的和心情却不同,你能说说吗?
  1.小组讨论.
  2.集体评议.
  二.出示两组句子,先让学生自己读一读,再比一比每组的两个句子有什么不同,然后指名说说那个句子的表达效果好?好在哪儿?为什么好?
  1.他不慌不忙,一步一步地走过了这段危险的小路.
  他走过了这段危险的小路.
  2."这一次我先走."列宁说完,就毅然决然地走了过去.
  "这一次我先走."列宁说完就走了过去.
  三.布置学生收集有关锻炼意志的格言警句,抄一抄,读一的,最好能背会一两条.
  四.填空,再熟读,背诵.
  他们登上山顶,一道()的阳关正好射穿()的薄雾.远处()的潮水开始反射出()的亮光,()的雪刹那间变成了粉红色,()的露珠儿也开始闪烁着光芒.好像有谁在指挥似的,鸟儿们放开歌喉,()地唱了起来.
  五.识字写字.
  1.自主识记生字.
  2.检查记忆的情况.
  3.交流记忆的方法.