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[作者:幺春暑 来源:小学教育吧]

小草_教学设计

[2011-8-8] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  6、小草
  教材简析
  《小草》是一篇借物抒情的文章,文中抓住事物的特点,先用古诗概述,再具体描写小草顽强的生命力和高尚的品格,使学生能清晰地了解小草的特点,感悟小草的品质,体会作者赞美小草的思想感情。
  设计理念
  培养学生质疑能力是第2学段的重要任务。因此本课设计从情景导入入手,让学生在自读自悟中学会质疑;在语文实践中感悟理解文章内容,提高审美情趣,提升语文素养。
  教学目标
  1.了解小草的特点,体会作者赞美小草的思想感情。
  2.有感情地朗读课文,背诵课文中精彩的段落。
  3.学习本课抓住事物特点、先用古诗概述、再具体加以描写的表达方法。
  4.认识12个生字,会写13个生字。
  教学重、难点
  1.作者从哪几个方面介绍了小草的特点。
  2.结合自然段内容理解诗句意思,体会小草的特点。
  教学准备
  教学课件。
  教学时间
  2课时。
  教学过程
  第1课时
  一、情景导入,揭示课题
  1.放课件展示花园、湖畔、原野、高山的画面,让学生说说看到了什么。
  2.师总结:生活中我们喜欢绚丽多彩的鲜花,羡慕有高大身躯的苍松,而小草与之相比却默默无闻。但自古以来,有许多文人墨客去赞扬它,歌颂它。(板书课题)
  二、初读课文,整体感知
  1.学生自由读文,画出生字,读准字音,读通句子。
  2.同桌互读,正音互评。
  3.默读,边读边思索文章的主要内容是什么。
  4.指名读文后说一说文章的主要内容。(检查学生对文章的了解程度)
  三、精读课文,合作交流
  1.通过学生回答主要内容引出问题:文中是从哪几个方面赞美小草的?
  2.选择一段共同学习。(以第4自然段为例)
  (1)指名读。
  (2)联系上下文理解“茅檐低小,溪上青青草”这句话的意思。(师适当补充)
  (3)画出作者对小草的赞美和感悟之词。
  (4)指导朗读。(读出诗的韵律和现代文的抒情)
  3.总结学习方法。
  (1)找出本段赞美小草的诗句。
  (2)试着理解诗意。
  (3)在文中画出作者对小草的感悟。
  (4)有感情地朗读课文。
  4.小组内按总结出来的上述学习方法自学2、3、5自然段。(师巡视指导)
  5.汇报交流,质疑解疑。
  (1)学生汇报学习情况。
  (2)随机理解“纤细”“繁衍”“高山之巅”“镶上”“炽热”“深沉”等词语。
  (3)有感情地朗读这几个自然段,进一步体会和感悟小草的优秀品质。
  (4)说说每一个自然段在写法上有什么特点,这种写法有什么好处。
  四、再读课文,感悟提升
  1.说说自己对文章的感受。
  2.将自己对文章的感受,通过朗读表达出来。
  3.选择精彩的段落有感情地朗读和背诵。
  五、回归整体,感受方法
  1.通读全文,再次体会感悟小草的平凡与伟大。
  2.齐读第1和第6自然段,说说这两段在全文中的作用。
  3.结合每个自然段的写作特点,感受文章的写作方法。
  六、发散思维,拓展延伸
  说一说小草的其他优秀品质。
  七、作业(任选其一)
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