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[作者:幺春暑 来源:小学教育吧]

我能_作文教学设计

[2011-8-8] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  我能
  教材简析
  本次“能说会写”的习作训练是围绕本单元“自信”这一主题,让学生以“我能……”这个半命题进行习作。教材先是提出习作内容,要把“我能”的原因、条件写具体,题目自拟。为了启发学生的写作,提示中给了3个选项,插图还给了几个学生自我展示的情景,可更好地启发学生的想象。
  设计理念
  从学生喜闻乐见的“竞聘考场”入手,激发每位学生的参与热情,师生在富有挑战性的心智活动中同经历、共体验,做到身心全面放松,从而为学生搭建一个展示自我、提升自我、超越自我的平台。此项活动的开展为学生积累了宝贵、鲜活的第一手资料,解决了学生“无米下锅”的问题。为让学生在高高兴兴的活动中享受习作的轻松,变“要我写”为“我要写”,让作文真正成为他们自我释放情感、放飞思绪的载体,教学中创设嘉宾评委老师现场提问点评这一情境,为学生的“自由倾吐,能动表达”截取源头活水,以达到“水到渠成”的效果。
  教学目标
  1.通过本次习作训练,培养学生的自信心和迎接挑战的勇气。
  2.指导学生能不拘形式地写出自己的感受和想法。
  3.在表达自己的想法时,要把原因、条件等介绍清楚、具体。
  教学重、难点
  在表达自己的想法时,能把原因等介绍清楚、具体。
  教学准备
  提前贴出海报,让学生在竞聘考场上就自己选任的职务说出“我能”的原因、条件,以及竞聘后的工作计划。竞聘的职务除了班长、组长等具体的职务外,还可以是某件事的负责人,如图书管理员等。
  教学时间
  2课时(第2课时略)。
  教学过程
  一、设置情景,激发兴趣
  今天是个特别的日子,我们班终于迎来了“竞聘考场”。
  (同学们鼓掌)
  从同学们的掌声中我听出了同学们对这次竞聘考场的期盼。现在,我宣布,竞聘考场现在开始。
  请同学代表再次宣布竞聘要求。
  (明确要求,说出竞聘内容,“我能”的原因、条件以及竞聘成功以后的打算。)
  二、分组练说,生生互动
  1.小组练说。
  学生被分成若干个小组。每小组4人左右。小组先竞聘,按竞聘要求小组内4个人练说。
  2.组内互评。
  在说的过程中学生互相指出哪一部分没说具体,没说清楚。
  (集体的智慧是无穷的,让大家各抒己见,充分扩大了练说的面。)
  三、公开竞聘,落实内容
  集中集体的智慧,推选出每小组说得最棒的成员参加班级竞聘考场。
  1指名说。
  2大家根据开始明确的要求,评一评竞聘同学的发言。重点评价“我能”的原因、条件,同时看一看他今后的打算是否可行而有意义。
  3可根据同学发言,进行提问、质疑,帮助他丰富、完善所讲的内容。
  4评选最佳竞聘者。
  (在提问与点评的过程中实际上就将写具体、写清楚的问题落实了,为学生把文章写得更完整、更丰富奠定基础。)
  四、水到渠成,动笔习作
  1.创设情境。
  同学们,通过竞聘让老师充分感受到你们的决心与信心,老师相信你们的实力。瞧,老师手中有一封信,这可是《聪明报》编辑部的月亮姐姐寄来的,看看她讲了些什么吧!
  全体同学:
  你们好!
  从你们语文老师那里获悉,你们班将举行一次“竞聘竞场”的竞

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