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[作者:内详 来源:内详]

教科版小学语文四年级下册: 古诗三首(教案)

[2010-2-9] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  古诗三首
  第一课时
  一、教学目标
  1.通过阅读古诗,体会诗人所表达的情感。
  2.有感情、有韵律的朗读课文,结合注释后查字典、辞典,了解诗句意思,并能背诵。
  二、教学过程
  1、导入:今天我们学另一类体裁,乐府诗《卖炭翁》(板书课题)。
  2、补充介绍:古代主管音乐的官署称为“乐府”,后来人们将乐府采集或创作的诗篇称为“乐府诗”。
  3、简介白居易
  白居易,字乐天,唐著名诗人,自号香山居士,唐元和年间任左拾遗,因得罪权贵,被贬为江州司马,后改任杭州刺史,苏州刺史,官至刑部尚书。在文学上,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”(文章应该为了反映时代而写,诗歌应该为了反映现实而作),是新乐府运动的倡导者。白居易留给后人的诗近三千首,著作有《白氏长庆集》。《卖炭翁》就旋子其中。
  4.听老师读古诗,要求学生边看课文边认真听。
  5.串讲古诗(讨论式)
  指名读诗的前一段(读时要求读准字音)
  问:开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里?为什么要这样交代?
  明确:地点是在长安附近的终南山上。也为下文埋下伏笔,说明路远,下雪天的山路必然难行。
  问“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”从什么角度刻画卖炭翁?
  明确:外貌。着重从颜色加以点染,“满面尘灰”指脸上的颜色,“苍苍”(灰白色)指头发耳边鬓角的颜色。“烟火色”、“十指黑”说明烧炭艰辛。
  为什么这样写?
  (这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象,表现老人烧炭的艰辛,说明炭的来之不易。)
  “卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。”先自问,后自答,说明老人艰辛烧炭,为的只是维持活下去的最低水准——“身上衣裳口中食”,即温饱而已。
  “可怜身上衣正单,心忧炭*怨天寒。”这句从什么角度刻画卖炭翁?心理。可自己身上却“衣正单”,“衣单”总该盼天气暖和吧,可老人却“愿天寒”,希望天更冷些。因为老人知道:天暖,炭就*了:天寒,炭价就会更高一些。为了炭价高一点,他宁愿自己受冻。
  这种矛盾反常的心理活动,深刻地揭示了卖炭老人的悲惨处境。
  6、教师小结归纳:(主题思想,先让学生根据板书说一说)
  这首诗运用了对比手法,写卖炭翁老人的贫穷艰辛。
  7、有感情地朗读全诗。
  8、布置作业:背诵并默写这首诗;
  第二课时
  教学目标:
  1、学习古诗《赤日炎炎》,通过阅读,体会作者所表达的情感。
  2、会认4个生字,会写12个生字。
  重、难点:
  有感情的朗读古诗,体会诗人所表达的情感。
  教学过程:
  一、学习古诗
  赤日炎炎
  宋代民歌
  赤日炎炎似火烧,野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇。
  1、字意:
  题解:这首民歌摘自《水浒传》。标题为选入教科书施加的。
  焦:枯死。
  汤:热水。
  王孙:指贵族子弟。
  2、诗意:
  火红的太阳如火焰在燃烧;
  田野里的庄稼在烈日暴晒下,有一半苦枯死了。
  农夫的心里十分焦虑,好似有一锅开水在煮烫一样;
  而公子王孙毫不在意,仍然悠闲自得的摇着扇子。
  3、指导有感情的朗读。
  4、练习背诵。
  二、学习生字
  (1)、认读生字,进行扩字练习。
  (2)指导书写生字,重点指导“伐、裳、堪”的写法,注意不可以多画或者少画。
  |三、作业:
  1、背诵《赤日炎炎》。
  2、写生字。