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[作者:内详 来源:内详]

教科版小学语文四年级下册:写一篇读后感或观后观(作文)(教案)

[2010-2-9] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  写一篇读后感或观后观(作文)
  第一课时
  教学目标:
  1、根据提示选取有意义的内容进行表达。
  2、能结合具体事件表达清楚自己的感想。
  教学重难点:
  能结合具体事件表达清楚自己的感想。
  教学思路:
  一、课堂导语
  同学们,你们最近看过哪些影视节目和课外读物,看后有什么感受吗?(抽几名同学谈)
  这种感受就是我们今天要写的读后感或观后观。
  二.读习作提示,明确习作要求
  1.一本好书,一个好的影视节目,你读后或看后会有很多感受,把自己的这种感受写出来,要联系生活实际和思想实际,写自己的真实看法,也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。
  2.题目可以用“《****》读后感”或“《****》有感”,也可以根据写的内容拟定题目。
  三.习作指导,(写读后感为例)
  1、读懂读通读透原文。
  读懂原文是写好读后感的基础,读原文时,不仅要理解文章的字词句。弄懂句子的含义,掌握文章的内容,而且要深入领会文章的中心思想以及所表达的思想感情,只要清楚了原文写的是什么,又知道是怎样写的,并且明了为什么这样写之后,也就为写好读后感提供了前提,做好了必要的准备。读原文时,要以“平常心”去读,不要一捧起书来就想我这是要写读书笔记啦!我写什么呢?怎么写呢?这样,自己的心先浮躁起来,就深入不到书里去了,越读越急,最后一无所获。
  2、掩卷而思,以读引感。
  在读懂原文的基础上,我们就要思考这样几个问题:文章写了几件事?主要内容,次要内容各是什么?哪些地方给我的印象最深,我想到了什么?有了什么收获等等?然后就自己感受最深的一点或几点来写。
  3、正确处理“读”和“感”的关系。
  写读后感受,要抓住体会和感受重点写,不可大段的摘抄原文,以“读”代“感”,或重“读”轻“感”。
  写读后感想,要注意发挥联想,如联系一些相关的实际事例,对照原文提出自己的看法,联系的事例可以是自己的,别人的;也可以是身边的,远处的;或是过去的,现在的,不受时间空间和对象的限制。
  4、紧扣原文,结合实际说实话。
  写读后感,要说实话、真话、心里话,既不能脱离原文内容,海阔天空,漫无边际地瞎扯,也不可以写“检讨”,表决心,喊口号的形式代替感想,力求做到真挚自然,恰如其分。
  5、读后感的一般结构。
  ①简介读原文的时间,原文的作者篇名,概括主要内容以及自己读原文后的总体感受(这一部分要略写)
  ②引用原文观点或中心句或精彩佳句,联系自己的生活,思想实际,谈自己的体会。(这一部分要详写)
  ③引用原文的句子,要用上引号,并在它与所谈的体会之间用上合适的过渡词或过渡句,可稍对原文加以分析或肯定,再联系实际进行体会,叙述时,可以“边叙边议”或“先叙后议”两种方法结合使用。
  ④以总结中心或有启迪作用的句子结尾。
  四、学生习作,教师巡视辅导
  学生根据自己所选的内容构思好后自主习作,教师对写作较差的同学个别辅导(如:整段、整段抄原文的,联系实际空洞的和语言表达存在问题的。)对全班的习作情况做到心中有数,有的放矢。
  |第二课时
  一、朗读习作,评议修改。
  学生完成习作草稿后,各自朗读一遍,先以小组为单位进行评议修改。
  二、文后指导。
  1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主,哪怕是一句话或者一个好词语用得好,都要进行表扬,激发学生的习作兴趣。
  2、出示两篇作文:
  一篇佳作,出示佳作欣赏,学习写法。
  一篇带有共性的问题,有针对性地解决作文中出现的共性问题。
  三、修改作文。
  四、誊写作文。