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[作者:Admin 来源:小学教育吧]

鸽血染红的求救信_教学设计

[2011-8-6] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  教材简介:
  《鸽血染红的求救信》描写的是6位军人被困在北冰洋海面上,面临生命危险,两只军鸽—奥斯卡和维娜不畏困难,牺牲了性命将信送到了总部,挽回了6位军人生命的故事,赞颂了两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
  设计理念:
  “文本不是无情物”,兼顾语言训练的同时,走进文本主人公和作者的心灵深处,感悟文本中所蕴涵的思想感情。
  教学目标:
  1.能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文主要内容,体会两只军鸽为救6位军人舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质,渗透动物是人类的朋友,动物同样知道尊重的人文思想。
  2.认识“樯、镌”等9个生字,读准作品中音译过来的一些词语,正确书写“餐、幼”等14个生字。
  教学重、难点:
  1.通过朗读课文,了解课文内容,通过理解重点词语、句子,体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
  2.通过理解重点词句和感悟画面,体会两只军鸽的内心世界。
  教学过程:
  一、创设情景,倒叙入课。
  1.同学们,你们了解鸽子吗?这节课我们就来学习一篇和鸽子有关的文章。(板书:10鸽血染红的求救信)
  2.出示碑文。当你第一次来到这座墓碑前读了这段碑文,你都想了解些什么?(根据学生回答并板书:危难、神勇)
  二、初读课文,整体感知。
  1.这篇课文主要写了什么?
  2.哪几个自然段写6位军人遇到危难?哪几个自然段写军鸽的神勇?
  三、精品细读、体味情感。
  (一)默读课文1—2自然段,思考:
  1.曾经六位军人处于怎样的危难中?
  画出感受最深的词语和句子,说说从中你体会到了什么?
  2.两只军鸽成为了六位军人生还的唯一希望,从六位军人的言行中你又体会到了什么?
  (二)默读课文3---7自然段,思考:
  1.两只军鸽一路上遇到了哪些艰难险阻,他们是怎样表现神勇精神的?(根据学生回答并板书:冲出风雪圈勇斗北极鸮鸽血染红求救信)
  2.两只军鸽是如何冲出风雪圈的,从中你体会到了什么?
  (抓住重点词语,体会军鸽的神勇精神,并指导朗读。)
  3.简介北极鸮。文中是怎样描写北极鸮凶猛的?
  (通过对北极鸮外形和动作的描写感受北极鸮的凶残,并指导朗读,读出北极鸮的凶残)
  4.面对凶残的北极鸮,军鸽维娜是怎样表现它的神勇的?
  (指名读出它的神勇。)
  5.维娜不顾牺牲自己的性命撞向北极鸮,这不是以卵击石,不自量力吗?对此你有什么看法?你想对维娜说些什么?
  6.作者为什么用那么多的笔墨写北极鸮的凶残?
  7.当奥斯卡看到维娜为救自己成为北极鸮午餐时,奥斯卡的内心是怎样的感受?又会怎样做呢?(根据学生回答指导朗读)
  8.想像奥斯卡在送信过程中还可能遇到那些困难?
  9.轻声读课文6、7自然段。你从中体会到了什么?
  四、感情升华、诉说情意。
  1.你认为求救信上点点滴滴的仅仅是鸽血吗?
  2.6位军人以怎样的方式表达内心的感激之情,从中你体会到了什么?
  3.如果你现在站在墓碑前,你想说些什么?
  五、总结全文、感悟主旨。
  同学们,谁说动物不懂人的语言,谁说只有人才懂得感情。两只军鸽最终用自己的生命换回了6位军人的生命,演绎了一段惊天地、泣鬼神的英雄故事。同学们让我们也永远记住这对军鸽,一个叫奥斯卡,一个叫维娜。如果说两只军鸽是动物的代表,六位军人是人类的代表,对于动物和人类,我们不难感受到:动物是我们人类永远的朋友,动物和人类同样值得尊重。让我们在同一片蓝天下,共享同样的阳光,共沐一样的雨露,共同感受生活的美好,生命的璀璨。