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雷雨_教学设计

[2011-8-6] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  教学目标:
  1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。背诵课文。
  2、认识6个生字,正确书写14个字。记住本课的一些词语。
  3、读懂课文内容,想象课文所描写的雷雨景色。
  4、在阅读中体会作者细致入微的观察方法,积累、揣摩语文、领悟作者形象生动的描写方法。
  教学重点难点
  在读中想象雷雨的景象,学习作者观察与描写的方法。
  教学准备:
  找与本课相关的资料如电影
  教学流程:
  第一课时
  导入新课:
  播放雷雨的影片,感受雷雨的景象
  如果要你来描写,你能写得出来吗?
  初读感知:
  1、读文:自由读,通顺,流利,质疑。
  2、再读:同桌读边读边想象
  3、再读:圈出你认为描写精彩的语句。最为形象的语句。
  4、交流,解疑。
  精读理解:
  一)、大雨到来前的景象
  想象大雨到来前是什么样的,跟作者笔下的是否相同,作者为什么能描写的这么传神,你认为这是为什么?
  说说大雨到来前作者抓住了几方面来描写,读出这种情景
  练习有感情朗读,读到如临其境
  二、)风来的景象
  读风来的感觉
  作者分几个层次写的风。都借什么景物来写风。
  这种借物写的物的写作方法你有什么体会?
  三)、暴风雨来了
  作者用了哪个修辞方法来写风,画出你找到的语句。
  你认为这样写有什么好处。
  读出暴风雨来了的感受。有感情的朗读课文。
  拓展升华
  用你的笔画一幅名为《雷雨》的画
  第二课时
  教学目标:
  1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。背诵课文。
  2、认识6个生字,正确书写14个字。记住本课的一些词语。
  教学流程:
  一、有感情的朗读课文
  分段落有感情的朗读课文,评谁读得更精彩。
  二、词语积累
  说说在本课中你收获了哪些词语。
  用自己最喜欢的两个词语各说一句话。
  和同学交换自己的词语。
  三、生字解析:
  说说本课你认为哪个生字字形最复杂,哪个生字字义最难理解,哪个字最容易记住,哪个字让你产生了联想……
  让同桌考考你。
  四、积累内化:
  在文中找出象声词,体会词语的妙处:
  找出文中比喻句,排比句。
  五、熟读成诵
  看看哪句话你已经背下来了,熟读背诵
  六、实践活动:
  课外延伸:收集介绍自然风光的文章,有机会读《黎明的河边》
  七、作业
  《资源评价》相关内容
  反思:我改变传统的单纯接受性的学习方式,鼓励学生选择适合自己的学习方法和策略学习,这节课也收到了良好的效果。
  我发现学生们在小组合作这方面有很大的进步,我觉得他们的倾听能力比以前加强了,而且他们在小组合作中相互配合得也越来越好了。因为在小组合作中,他们体会到了合作的乐趣,所以他们也愿意以这种形式来学习,并收到了很好的学习效果。尤其是最后对周朴园这个人物形象进行讨论的时候,课堂气氛十分活跃。