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[作者:Admin 来源:小学教育吧]

风_教学设计

[2011-8-6] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  教学目标:
  1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
  2、认识到10个生字,正确书写12个生字。读记本课的一些词语。
  3、读懂课文内容,想象清朝末年老北京春风中的景色,感受当时人穷苦人民生存的恶劣环境。
  4、在阅读中体会作者细致入微的观察方法,积累、揣摩语言,初步代领悟作者形象生动逼真传神的语言描写方法。
  教学重点难点
  1、在读中想象老北京春风中的景色。体会劳动人民的疾苦
  2、学习作者观察细致入微,描写形象逼真的方法。
  教学准备:
  有关清朝末年老北京的资料。
  教学流程:
  第一课时
  一、导入新课
  话说风:
  请同学们畅所欲言,说说留意过什么季节什么样的风,自己对春风的感受。
  揭示课题:风
  二、初读感知
  1、初读课文,读准确,通顺,注意断句
  2、再读课文,圈画词语,自然段。
  3、再读课文,交流解疑
  4、再读课文,说说老北京的风给你留下了什么印象。
  三、精读理解
  1、看风景:
  老北京春天的风有什么特点,这样的风带给你什么样的感受?请你读出这种感受。
  学生在小组内练读,班内精读。读出自己对春的感受。
  想象风中的景物,你认为哪些描写风的语句最细腻,最形象逼真。把这句修辞方法找出来。
  2、想风情:
  老北京的风带给人们的是什么的感受,市民们是怎样在这种春风中度日子的,找出文中关于描写穷苦人民的句子读一读。
  小组内交流,说说你认为市民对风的感受是什么,读出这种感受,看谁读出了自己体会到的情感。
  老北京的春风为什么会是这种样子,你都想到了什么?联系我们家乡的春风说一说,在这方面自己有何感怀?
  如今的北京是什么样的,这样的变化说明了什么?
  3、悟风语:
  体会作者观察细致入微,描写形象逼真的写作方法。
  全班内交流你觉得作者哪些语句让你觉得形象贴切,你学习到了什么?
  三、完善总结
  教师小结:
  第二课时
  教学目标:
  1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
  2、认识到10个生字,正确书写12个生字。读记本课的一些词语。
  教学流程:
  一、感情诵读
  分段落有感情的朗读课文
  二、词语积累
  说说在本课中你收获了哪些词语。
  用自己最喜欢的两个词语各说一句话。
  三、生字解析:
  说说本课你认为哪个生字字形最复杂,哪个生字字义最难理解,哪个字最容易记住,哪个字让你产生了联想……
  四、积累内化:
  在句子中括号里填写恰当的词语,体会词语的妙处:
  文中句中。
  五、实践活动:
  课外延伸:收集介绍自然风光的文章,有机会读《正红旗下》
  六、作业
  《资源评价》相关内容
  反思:一、理解课文阶段。
  以学生为主体,从学生角度出发,适当引导学生多读多思多想,不用一种解释限制住学生的思维。使学生在多种方式的读中领会北京的春风的特点。
  一个环节一个环节的扎扎实实的下来,多数学生能够理解课文内容。很顺利的理解了课文内容,突破了重点和难点,理解作者是在借树木、河水等景物写风。