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昨天,这儿是一座村庄_教学设计

[2011-8-6] [浏览:次] [编辑:Admin]


  教材简析
  课文是一首现代诗,全诗共8个小节,根据诗的内容可以分为“昨天”和“今天”两个部分。整首诗运用多种修辞方法,通过对今昔变化的对比描写,生动形象地为我们描绘了我国经济特区深圳从小渔村转变成国际大都市的巨大变化,人们的生活条件改善了,心理面貌也焕然一新。高度赞扬了改革开放的好政策,赞美了社会主义祖国现代化建设的伟大成就。
  设计理念
  正确地朗读诗歌才能对诗歌有正确的理解和感悟。本设计注重对诗歌朗读的指导,在正确朗读的基础上,通过联系上下文、结合语境分析和想象,加深对诗句中深刻含义的体会,真正地读懂这首诗,然后有感情朗读,熟读成诵。
  教学目标
  1.理解诗歌的内容,了解深圳经济特区和祖国改革开放后的巨大变化,激发学生的爱国热情。
  2.有感情地朗读、背诵整首诗,感受、积累诗歌优美的语言。
  3.通过联系上下文及具体情境,品味诗句中含义深刻的句子,体会诗中设问、比喻、拟物等修辞手法的表达效果。
  4.认识生字“翩”,正确书写“渺、庞、焕”等8个生字。读准“模样”“和着”两个词语中的多音字。
  教学重、难点
  1.有感情地朗读诗歌,了解深圳经济特区和祖国改革开放后的巨大变化。
  2.感悟积累诗歌优美的语言,体会诗中设问、比喻、拟物等修辞手法的表达效果。
  教学准备
  1.深圳今昔变化的多媒体资料(图片、视频)。
  2.改革开放总设计师邓小平同志的照片。
  3.歌曲《春天的故事》及伴奏带。
  教学时间
  2课时。
  教学过程
  第1课时
  一、谈话导入,释疑课题
  1.我想请同学们谈谈,过去的2008年,你有什么感受?(激发学生打开话匣子,畅所欲言,围绕2008年经历发生的事情谈谈自己感兴趣或者感触深的事,教师予以肯定和评价。)
  2008年注定是不平凡的一年。我们经历了刻骨铭心的悲伤,也收获了激动人心的快乐。2008年还有一个特殊的意义,它是我们中国实施改革开放伟大战略的30周年。所以老师特地给大家带来了一份礼物,我们一起来聆听一段歌曲。
  播放音乐《春天的故事》第1段,并出示前几句歌词。(一九七九年那是一个春天,有一位老人在中国的南海边画了一个圈)歌中唱的那位老人是指谁?(改革开放的总设计师邓小平爷爷。照片展示。)那个圈又是指什么地方?(经济特区——深圳,图片展示现代繁荣的深圳。)
  2.引出并板书课题,齐读。
  3.释题。“这儿”指的就是深圳。
  [用开放活泼的谈话方式和音乐引入新课,借用歌词来释疑课题,同时又清楚地介绍了课文的写作背景,为接下来的学习扫清了障碍。]
  二、初读诗歌,感知大意
  1.初读课文。要求把诗中的生字读准确,把课文读通顺。
  2.检查反馈,指名逐节读诗。(指导学生读好模mú样、和hè着、边陲、灶、庞等字词。)
  3.感知大意。再读课文,想一想整首诗写了哪些内容?出示提示填空:
  这首诗一共个小节。前面节描写了深圳的模样。接着节描写了深圳的面貌。最后告诉我们,是使这座村庄发生了的变化。
  4.交流填空,理解“昨天”和“今天”,就是过去和现在的意思。“昨天”和“昔日”是近义词。
  [诗歌和一般记叙文在语言形式上存在差异,思维跨度也较大。本环节借助提示填空的手段,能引领学生迅速把握全诗内容,理清全诗的结构。]
  三、诵读诗歌,读出诗味
  1.指导朗读的节奏。同学们,现代诗和古诗一样,在朗读时我们也要注意停顿,这样才能更好地读出诗的节奏感。(出示范例,教师范读。)
  昨天,∥这儿/是/一座/村庄,
  生活,∥多少年来/一个模样。
  贫穷/落后/困扰着/人们,
  现代文明∥是那样/遥远,/渺茫。
  ……
  2.指导个体读,齐读。
  3.揭示停顿规律。你觉得在诗句中哪些地方我们需要停顿?(句与句之间的停顿、节与节之间的停顿,句中联系紧密的词语和词组后面可以根据语气或者语意的需要停顿。)
  4.指名分节朗读。
  5.体会诗句的韵律美。引导学生发现偶句押韵的规律,读一读押韵的词语,模样、渺茫、灶旁、夕阳……要求读得响亮、清晰。
  6.齐读整首诗,体会诗歌的节奏和韵律。
  [本环节采用各种朗读方式,加强训

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