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[作者:幺春暑 来源:小学教育吧]

听诊器的由来_教学设计

[2011-8-20] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  一、教学目标:
  1、认识“诊、克,治”等到17个生字,会写“内,板,紧”等8个生字及“木板,紧贴”等词语。
  2、朗读课文,了解雷奈克发明听诊器的经过。
  3、激发学生热爱科学的思想,培养发现问题,积极思考,勇于探索的习惯。
  二、教学重、难点:
  让学生在有感情朗读课文,了解课文的基础上,激发学生热爱科学的思想。
  三、教学课时:2课时
  四、教学过程:
  (一)出示听诊器的挂图,引发兴趣。
  1、观看听诊器的图片,让学说说在哪见过这个东西,它是做什么的,以此调动学生的生活经验,相机板书“听诊器”。
  2、师导言:听诊器的发明,还有一段故事呢。在家想知道吗?板书“由来”,理解其意思。
  (二)尝试读文,感知课文。
  1、听课文录音,想想本课文主要讲了什么?
  2、交流,说说课文的主要内容。
  3、学生用自己喜欢的方式再读全文,要求尽量把每个字音都读准确。
  (三)集中识字,交流识字方法
  1、.抽读生字卡片
  2、不认识的字再进行重点学习,学生交流识记方法。
  3、再读读易错字,组词或造句。
  (四)再读课文
  1、生找朋友互读课文,注意把每个生字都读对了。
  2、请个别同学分段读课文,并纠正其读音。
  (五)书写指导
  1、生整体观察字形,指出易错字。
  2、重点指导:
  (1)“病”字主要写好“丙”字,不是“两”,最后一笔是个点。
  (2)“内”第二笔是横折钩,里边是撇,点,不是撇、奈。
  3、让生读读,写写。
  (六)细读课文,深化理解
  1、第1自然段中“非常”表示难过的程度很深,要让学生体会到雷奈克是个关心病人,很负责任的医生。“一直”是说想的时间长。
  2、第二自然段,引导学生联系语境理解“站、贴、蹲、划”等动词了解两个孩子的不同姿势,并引导学生明白这也是雷奈克感到好奇的原因。而后通过细细朗读,让生从中休会雷奈克医生的兴奋心情和迫切的举动。
  3、第四自然中,引导学生从“第一个”体会其创造的价值和意义。
  (七)课堂练习,积累语言
  1、再读课文,在小组内说一说雷奈克发明听诊器的经过
  2、选择自己喜欢的词语,摘抄在课后词语花篮的空花朵上。
  五、教后反思: