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[作者:幺春暑 来源:小学教育吧]

打电话_口语交际训练教学设计

[2011-8-20] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  能说会写
  打电话
  教材简析
  《打电话》是本单元“能说会写”中的口语交际内容,该内容与实际生活紧密相连,具有很强的生活性和实践性。教材由两段文字和两幅插图构成,一段文字提示了口语交际内容,另一段文字提出了本次口语交际的要求,两幅插图分别是小明与芳芳打电话的情景。
  设计理念
  口语交际应在生活的情境中进行,注意交际的双向互动。教学中注意把生活场景再现于课堂,让学生入境,在生活化的互动中,切实提高学生的口语交际能力。
  教学目标
  1.使学生知道打电话是日常交际的重要形式,打电话要注意讲文明、有礼貌。
  2.知道打电话的一般步骤,通话时要做到口齿清楚、语言简洁,注意使用礼貌用语。
  3.初步学会独立打电话和接电话。
  教学重、难点
  重点:知道打电话的一般步骤,初步学会独立接、打电话。
  难点:做到打电话内容集中,语言简洁。
  教学方法
  情境教学法,让学生演中说、说中创。
  教学时间
  1课时。
  教学过程
  一、猜一猜,导入新课
  1.猜谜语。
  又能说来又能听,两边可以诉真情。
  一根电线连天涯,万水千山都不怕。
  ——打一通讯工具
  (指名猜一猜,猜中后出示电话道具,观察其主要构成部分。)
  2.今天我们学习《打电话》(板书课题,齐读课题)。
  (学习是学生的自主行为,兴趣是儿童知识活动的动力。用谜语导入课题,使学生在上课一开始就动了起来,调动了学生学习的兴趣。)
  二、谈一谈,初步了解
  大家都打过电话吗?说说你是怎么打电话的?
  (指名汇报交流,师生及时评议。)
  交流小结,板书:
  拿起话筒(按免提键)——拨号码——听到“蜂”音。
  (语文与生活息息相关,构建生活化的课堂,让师生在创设的生活情境中平等地对话,“语文一旦与生活联系起来,马上就会生动活泼起来”。)
  三、练一练,明确要求
  1.出示挂图,创设情境。
  电话给我们的生活带来了许多方便,想念远方亲人可以打电话,邀请朋友去玩可以打电话。瞧,这两位小朋友因为什么事在打电话呢?(请一位同学读书上的提示,再通过提示提问,明确芳芳与小明通话的内容。)
  2.同桌分角色练一练。
  3.合作交流打电话的要求。
  板书:内容集中,语言简洁,口齿清楚,有礼貌。
  (根据学生已有的生活经验,创设贴近生活的教学情境,增强学生说话的自信心。教师半扶半放,交给方法,给学生提供有话可说、敢说、想说、会说的语言环境,激发学生交际的热情。)
  四、演一演,熟练掌握。
  1.按要求分组表演。
  2.教师预先设计几种情境,制成签条,供学生选择表演。(1)小明在家,可接听人不是小明。(2)小明不在家,接听电话的是小明的妈妈。(3)小明家电话没人接。(4)电话打错了,怎么说?
  (1)学生根据自己抽签的内容,自由找伙伴练习。
  (2)指名再表演,全体同学评选谁最棒,奖“能说会道星”。
  3.在你的生活中,还在什么情况下给谁打过电话呢?想一想,然后再与同桌配合演一演。
  (创设几个贴近学生生活的情境,给学生提供充分展示自己的机会,使学生获得成功的喜悦。)
  五、记一记,增

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