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[作者:幺春暑 来源:小学教育吧]

风_教学设计

[2011-8-20] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  课文
  7风
  教材简析
  《风》这首清新优美的儿歌通过对颤动的树叶、泛波的河水、点头的花儿这些自然景象的描写,把无形的风描绘得生动形象,真实有趣,仿佛触手可感,触目可视。课文语言简洁明快,充满儿童情趣,读起来亲切、自然,让学生在清新活泼的形式中了解自然现象、学习知识。这首诗歌词句优美,是训练语言、发展思维、培养创新能力的好教材。
  设计理念
  1.以学生为主体,从学生的角度出发,让学生通过自己的学习了解课文、理解课文,感悟课文的美,并通过有感情地朗读将自己的感悟体现出来。
  2.结合学生的实际,引导学生将学习与生活有机地融合起来,将文本语言内化为自己的语言,激发孩子学写的兴趣,练习仿写。
  教学目标
  1.理解诗句内容,了解风这一自然现象的特点,并能感受诗中的意境,培养学生的审美情趣。
  2.培养学生的观察能力和想象能力。
  3.能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗歌。
  4.认识本课的8个生字,会写9个生字,学习偏旁“灬”和“戈”。
  教学准备
  多媒体课件,录音带。
  教学时间
  2课时。
  教学过程
  第1课时
  一、激趣导入
  1.同学们,你们观察过大自然吗?谁来说说你在大自然中都见到过什么?
  2.老师今天请你们看一看大自然中的景物。(课件展示:在田野上,有大树、野草、各种花儿……)
  你能用自己的话说一说田野上有什么吗?
  3.你见过风吗?风是没有形,看不到的,你是怎样知道风的?(课件展示:一阵风吹过,树、草、花都随着风儿轻轻摆动。)
  (板书课题)读了课文《风》,你们就知道了。
  二、初读课文,整体感知
  1.自由反复读课文,可借助拼音读准不认识的字,也可以问问老师或周围的同学。
  2.再读课文,看一看全诗有几小节,标上序号。
  3.同桌互读互听,相互评价。
  三、再读课文,读中感悟
  1.自由读每一节,要求读熟练,读流利。
  2.指名读全诗,看是否读熟练,读流利。
  3.按自然段指名读,并说一说你读懂了什么。
  教师根据学生回答,相机板书。在理解每小节诗时,教师可以从以下几点做引导:
  (1)第1小节诗:出示风中树叶颤动的画面,让学生说说这时刮的是什么风?树叶怎样动的?以理解“颤动”的意思。还可以与刮大风时,树叶乱摆的情景对比,进一步感受微风吹来,树叶轻摇的情景。
  (2)第2小节诗:可以图文对照,让学生用自己积累的词语形容一下风中的河面:比如波光鳞鳞、微波荡漾等。
  (3)第3小节:让学生自己说说花儿为什么点头。鼓励学生想象,只要想象的内容合理就可以,激发学生对风的喜爱之情。
  四、朗读课文,感受意境
  1.老师配乐范读课文。
  2.请一两名同学朗读全文,同学们评议。
  3.指名读自己喜欢的小节,并说说自己为什么喜欢这一小节。
  教师结合学生朗读情况进行指导。
  4.再读诗歌,试着背一背自己最喜欢的小节。
  5.自由背诵全诗。鼓励学生反复地有感

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