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[作者:幺春暑 来源:小学教育吧]

小乌龟笑了_教学设计

[2011-8-20] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  小乌龟笑了
  教材简析
  《小乌龟笑了》是一篇童话故事,是围绕本单元主题“乐于助人”选编的略读材料。这篇童话讲的是发生在小乌龟身上的两件事,第1件事是由于小乌龟在陆地上跑得慢,所以,小猴家失火没能及时赶到,小公鸡误解说他不爱帮助别人。第2件事是小公鸡不小心落水了,小乌龟不顾一切去救他,结果大家都理解了小乌龟。课文内容生动有趣,插图形象生动,是学生识字、阅读、培养良好品质的好读本。
  设计理念
  “快乐读书屋”中的课文是主体课文的补充和延伸,不提倡精读、精讲。所以,本设计采取了“设计不同目标反复读文,从而领会童话内涵”的策略,实现快乐阅读,达到有效阅读。
  教学目标
  1.学习小乌龟善于为他人着想,一心一意帮助他人的优秀品质。
  2体会人说话的语气会随着心情的变化而变化。
  3.认识9个生字,并鼓励学生在文中增识汉字。
  教学重、难点
  1.通过读文认识9个生字,学习小乌龟的优秀品质。
  2.读文时读出人物语气的变化。
  教学准备
  多媒体课件。
  教学时间
  1课时。
  教学过程
  一、情境导入,提示课题
  我们一起来想一想这一单元学习的几篇课文,小女孩苗苗、啄木鸟、水牛、蜜蜂、荷叶,他们的共同点就是都愿意帮助别人,助人为乐。听!小乌龟着急了,他在说什么呢?(播放课件:小朋友们,可别忘了,我也非常愿意帮助别人。)这节课我们就来读一读小乌龟的故事吧。(板书课题)
  读了课题,你们有什么问题吗?预设:小乌龟为什么笑了?他以前是不高兴吗?
  (根据学生的已有经验,利用直观形象的多媒体课件,密切联系学生的想象世界,将学生带入课文的情境中。在揭示课题的同时,引导学生质疑提问,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。)
  二、初读课文,整体感知
  1.自由读文,要求读准字音,难读的字多读几遍。
  2.再自己读读课文,要争取读流利,同时标出自然段。
  3.指名分自然段读文,把自己认为难读的句子用统一的符号标记,并结合插图想一想课文主要写了一件什么事。
  4.学生汇报。
  (1)课件展示难读的句子、练读。
  预设:①小乌龟也赶忙往小猴家跑。
  ②小乌龟只好每天孤零零地待在河岸上。
  ③大家都觉得先前误解了小乌龟。
  师小结:读这样长的句子时要注意:把其中的生词多读几遍,然后再连起来读,其次是在适当的地方做停顿标记,练习停顿。
  (2)反馈课文的主要内容,鼓励学生逐渐用一句完整的话说出课文内容。(适时板书:救火救小公鸡)
  (读通课文是理解感悟课文、品味其中道理的基础。同时,把练习说话和理解课文的主要内容联系在一起,在理解的基础上,培养学生的语言表达能力。)
  三、细读课文,深入感悟
  1.同桌练读对话,想一想,小乌龟和小公鸡说话时前后语气的变化。
  2.课件展示两组句子,联系上下文指导学生读出语气的变化。
  (1)小公鸡生气地说:“我看你是不想帮朋友的忙!”(责备)
  为了让学生更好地体会小公鸡说话时的心情,读好句子,可让学生联系课文回答:小公鸡为什么生气?再带着表情练读。
  小公鸡感激地说:“谢谢!谢谢!”(羞愧)

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