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[作者:幺春暑 来源:小学教育吧]

送阳光_教学设计

[2011-8-20] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  课文
  5送阳光
  教材简析
  这篇课文通过写苗苗给因腿伤而不能出屋的奶奶送阳光的事,来赞美关爱亲人、尊敬长辈的行为和品德。文章抓住人物语言、行动、心理的描写,把一个天真、活泼、乐于助人的小苗苗写得活灵活现。
  设计理念
  《语文课程标准》中指出:“要重视情感、态度、价值观的正确导向。”《送阳光》这篇课文体现的正是天真、善良的美好情感,追求的是“于细微处见真情”,充分地体现了语文的人文性,可使学生在潜移默化中受到情感熏陶。同时,本单元的主题是“助人为乐,关爱他人”,从选材上看,它与本单元的主题密切配合。为教学做了良好的情感铺垫。为此在教学设计上,应注重引导学生感悟课文语言,使学生在反复阅读中感受到苗苗的天真、善良和孝敬老人的美好品质,从而达到对学生情感熏陶、心灵启迪的目的。
  教学目标
  1通过学习本课,使学生感受到苗苗天真、善良和孝敬老人的美好品质,学会关心他人。
  2能正确、流利、有感情地朗读课文。
  3认识本课的12个生字,学写11个生字。
  教学重、难点
  1有感情地朗读课文。
  2理解课文内容,明白文中奶奶说的话的含义。
  教学时间
  2课时。
  教学过程
  第1课时
  一、读题释题,设疑导入
  同学们,晴朗的天气总会让人心情舒畅。在这样的天气里,你会想做些什么呢?(生自由回答)有个叫苗苗的小姑娘见到这灿烂的阳光,也做了一件事,你们想知道她做了什么事吗?认真看老师板书课题你就知道了。(板书课题)
  指名试读课题,齐读课题,说一说读了课题你都知道了什么?还想知道什么?(引导学生学会抓住课题提问题:送给谁?为什么要送?怎样送?送的结果怎样?等等。)
  二、初读课文,整体感知
  1借助拼音读课文,读准字音。
  用自己喜欢的方式看着拼音读课文,遇到读得不流畅的地方,可以多读几遍。(可以自己读,也可以几个同学一起读。)
  2拼音汉字对照读课文,读准生字字音。
  拼音汉字对照着读,对那些不容易记的字反复多读几遍,看谁能读得又好又快。
  3看着汉字读课文,加深对生字的记忆。
  试一试,看着汉字能把课文读流利吗?如果还有读不准的字音,就对照拼音多读几遍,争取把它记下来。
  4数一数课文有几个自然段,用笔标出来。
  5指名分自然段读课文,检查读书情况。
  老师发现,通过努力,你们每次都有进步。现在老师要请几位同学来分自然段读课文。其他同学边看边认真听,我们来共同为他们正音。
  6师生共同正音。
  愿意把你的意见和建议同这几位同学进行交流吗?(共同正音,指出朗读中不足的地方。)
  三、细读课文,理解感悟
  1学习课文第1自然段,了解送阳光的原因。
  (1)指名读课文,边听边想,说一说你知道了什么。(苗苗只有4岁,奶奶生病了想见到阳光。)
  (2)再读课文,引导学生抓住“天天念叨”和“多想”感受到奶奶想见阳光的心情很迫切。
  (3)指导学生有感

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