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[作者:随风 来源:小学教育吧]

《学棋》教学设计

[2007-8-21] [浏览:次] [编辑:随风]

  教材分析:
  这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志,一个心不在焉,所学结果截然不同,告诉人们学习必须专心致志的道理。
  学情分析:
  课文从解题开始激发学习兴趣,教学中可抓住重点词语、句子,通过看图比较,对比朗读等多种方法,理解课文内容,懂得学习要专心致志的道理。
  教学目标:
   1、学会本课生字,理解有生字组成的词语。
   2、理解课文内容,教育学生读书学习要专心致志。
   3、正确、流利、有感情地朗读课文,并能熟练地背诵。
  教学时间:3课时
  教学过程:

               第一课时
  教学要求:初读课文。学会本课新词。
  教学步骤:

  一、导入课文
    有同学爱下棋吗?(板书:棋qi)指名读“棋qi”用“期”记住这个字。你们知道有那些棋?课文中的两个学生向谁下围棋?两个人怎么学的?最后的结果怎么样呢?
  二、初读课文
   1、学生字
   (1)轻声读课文。
      要求:读准字音,画出不认识、不理解的字词。
   (2)查字典并联系上下文理解下列词语的意思。
      能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭动物听讲提醒
   (3)指名读,指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。
   (4)指导理解词语。
     能手:具有某种技能,对某项工作、运动特别熟练的人。
     ·课文中说树是什么能手?
     ·这是说秋的围棋下得怎么样?
     棋艺:下棋的本领、技术。
     专心致志:一心一意,集中注意力。
     天鹅:生活在海边或边,全身白色。
     独一无二:仅有一个,没有第二个。
   2、各自轻声读课文,思考每个自然段讲了什么。
   3、分自然段指名朗读课文。
   4、说说每个自然段讲了什么内容。
  三、指导写字
    弓、鹅:按笔顺书写,描红:“鹅”是左右等宽。
    艺:范写,注意“乙”的写法。
    提:左窄右宽。

               第二课时
  教学要求:讲读课文,总结课文。
  教学步骤:

  一、复习
   1、认读词语。
     天鹅 棋艺 听讲 专心致志
     弓箭 动作 提醒 独一无二
   2、课文写了一件什么事情?谁能用一句话简短的话概括一下?
     过渡:秋是下围棋的能手,当然有人跟他学棋了,大家看,有两个学生拜他为师了。
  二、精读课文
   1、学生读第一自然段。
    (1)自由读。你们觉得哪些词该重读呢?
    (2)指名读。
       你们觉得那些词该重读?说说你的理由。(能手、独一无二)
    (3)指导朗读。
       秋的棋艺这么高超,多么了不起,我们用赞叹的语气读第一自然段。
   2、学习第二自然段
    (1)出示挂图,观察大家看看:这两个学生怎么学的呢?四人一小组说说两个学生是怎么学的。
    (2)自由读第二自然段,找出写他们学棋的句子。
      一个学生是怎么学的?指名读。
     ·出示:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。
     ·拿个词最能概括出这位学生的学习态度?
      你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志?
     ·讲解:“一边听……一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的,这位同学学得多认真呀!
      说话练习
     ·指导朗读、范读、自由读、指名读。
    (3)继续交流
     ·指名读,想想:另一位学生是怎么学得呢?你能用一个词来概括他的学习态度吗?(很不专心)
     ·你从哪些地方看出他学得很不专心?抓住三个动词(听、想、做)
     。指导朗读。
    (4)男女生对读两段话。
   3、学习第三段。
    (1)引读。后来那个专心听讲的学生成为——(板书:出色的棋手)而那个老走神儿的学生,棋艺——(板书:没多大长进)。
    (2)理解词语意思。
       “出色”是什么意思呀?(格外的,超出一般)
       出示:没有长进(说一点儿进步都没有)
       没有多大长进(说有点儿进步,但进步很小)
       给“老是”换个词。(总是、一直)
       用“因为——所以——”把学习态度与学习结果连起来说说。
    (3)指导朗读第三自然段。
       读出赞美和惋惜(含批评)两种不同的语气。
  二、总结课文
   1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。(出示填空题让学生完成)
    一个学生因为(),所以后来成了()的棋手;而另一个学生因为()所以棋艺()。看来,学习、读书时都要(),不能()。
   2、听读课文。
   3、朗读课文

               第三课时
  教学要求:指导生字,指导造句。教学步骤:

  一、指导写生字。
    志:上面是“士”不是“土”。
    致:左右等宽,右边是“反文旁”。
    作、独、棋;左窄右宽。
    箭:下半部宽些。
  二、指导背诵。
    重点指导第二自然段。
   1、引读,理清层次。
     这两个学生是怎么学下棋的呢?一个学生————、另一个学生————。听着听着————,想着想着————,老师发现了,就————,可他————。
   2、图文对照,熟读成诵。
     指导观察图中的人物动作特点,抓住“听、看、问”及‘听、想、做“两组动作,熟读成诵。
   3、板书,练习背诵。
   4、指名背诵,分组背诵。
  三、指导造句。
   1、例句:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。
   2、指导用“一边……一边……”练习造句。
  板书:       13 学棋
          秋     能手
          一个  专心致志 出色的棋手
          另一个 很不专心 没多大长进
  教后小记: