位置: 小学教育吧 >> 小学语文 >> 语文教案 >> 二年级下册 >> 苏教国标版 >> 正文
[作者:随风 来源:小学教育吧]

《沉香救母(二)》教学设计

[2007-8-21] [浏览:次] [编辑:随风]

  教材分析
  这一篇课文叙写了沉香不畏艰险,奔向华山,他一心救母的诚意感动了仙人,获得了赠斧之助,打败了二郎神,劈开大山,救出母亲。全文共有四个自然段,按照救母经过展开故事情节:拜别师傅,奔向华山;历经艰险,一往直前;感动仙人,得到帮助;劈开大山,救出母亲。故事环环相生,衔接紧凑。
  学情分析
  教学时可先引导学生回忆《母亲的恩情》、《陈毅探母》等课文引出课题。接着,教师引导学生根据课题质疑,然后要求大家带着问题自读课文,要求学生借助拼音读正确,读通顺。在学生自读的基础上,指名逐段读课文,及时正音,通过朗读回答提出的问题,初步感知课文大意。
  教学要求
   1. 学会本课生字,理解由生字组成的词语。认识新偏旁“刀”。学会用“帮助”造句。
   2. 学习默读课文,讲述故事。
   3. 想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景,培养学生的想象能力。
   4. 体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。
  教学重点:通过对重点词句的朗读理解,体会沉香对母亲的挚爱之情。
  教学难点:体会沉香对母亲的挚爱之情。

                  第一课时
  一、复习
  1、指名说说沉香刻苦学武艺的故事
  2、沉香练就一身高强的武艺后,是怎样解救母亲的呢?板书课题,齐读课题。
  二、初读课文
  1、借助拼音自读课文,做到读准字音,读通句子。
  2、再读课文,一边读一边画生字词,标小节号。
  3、出示词语:救母 血痕 在乎 诚心 打败 凶恶 激动
         浑身 巨响 怀抱 师傅 跨 转身
  (1)自读这些生字词
  (2)哪些字音值得注意?
  “诚”读翘舌音
  “奔痕”读前鼻音
  “捧诚”读后鼻音
  “转”是个多音字,你能用它的两个读音分别组词吗?
  (3)带读,指读,齐读
  4、把生字词带入课文中在读读,把课文读得正确流利
  5、指名分段朗读课文,师生共同纠正
  6、指名比赛读书
  7、课文主要讲了什么?
  三、教学生字
  1、分析字形(略)
  2、指导写字
  救:左边的求写得稍微紧凑些,末笔是点。右边的反文旁写得舒展些
  激:中间上面的“白”,下面的“方”写得紧些,左中右依次放开宽度。
  3、学生描红,老师巡视指导
  四、作业
  正确美观地临写生字一遍。

                  第二课时
  教学要求:
  1、图文结合,理解由生字组成的词语
  2、会用“帮助”造句
  3、通过学习课文,再次体会小沉香不畏千难万险英勇救母的一片赤诚之心。
  教学过程:

  一、复习
  1、默写词语。打败凶恶诚心激动
  2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事?
  二、新授
  1、教学第1自然段
  (1)指名读
  (2)这一自然段主要讲了什么?
  (3)什么叫“救母心切”?从哪些词语可以看出来?
  (4)请你读出小沉香“救母心切”的感情。指导读
  2、教学第2自然段
  (1)自读
  (2)从该段,你有读懂了什么?
  (3)出示:1、他翻过高山,跨过深涧。
  2、他不知翻过了多少座高山,也不知跨过了多少座深涧。
  这两句话意思相同吗?
  这两句话的不同,你能体会出来吗?
  有感情地读读
  (4)还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦?(板书:一个个一道道)你还能说出类似的量词吗?
  (5)齐读第2自然段
  3、教学第3自然段
  (1)从沉香这些做法,我们感受到了什么?
  (2)是啊,诚心感动了仙人。
  4、教学第4自然段
  (1)指名读第4自然段
  (2)(出示图)华山怎么样?此时沉香心情怎样?
  (3)有感情地读第一句
  (4)还有哪里体现出沉香心里无比激动?
  (5)看到这个感人的场面,你想说些什么?
  (6)带着这种感情齐读第4自然段
  5、齐读有感情地朗读课文
  三、小结
  四、作业
  1、选适当的词语填在括号里
  一件件一针针一个个一线线一道道
  母亲在灯下()()地为我补衣裳。
  沉香身上划了()血痕。
  我把玩具()地收拾起来。
  沉香脚上磨出了()血泡。
  2、有感情地朗读课文。

                  第三课时
  教学要求
  1、能正确流利地复述课文
  2、会用“帮助”造句
  教学过程:

  一、复习
  1、指名说说课文内容
  2、再次让学生默读要求
  二、指导复述
  1、自己一边默读课文,一边记下故事的情节。
  2、看挂图,想情节,说说这个故事
  3、同座位互相复述,指名复述这个故事。
  4、把两部分故事一起合起来说说。
  三、指导造句
  1、读读练习4中的三个句子
  2、你能仿照句子,也来用“帮助”造句吗?
  3、你能用“帮助”造句时,把“帮助”放在句中不同的位置吗?
    学生说,师生共同纠正。
  四、作业
   1、造句(两个位置不同的句子)
     帮助……
     帮助……
   2、把两课的故事连起来说一说,说给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。