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[作者:随风 来源:小学教育吧]

《谁的本领大》教学设计

[2007-8-21] [浏览:次] [编辑:随风]

  教学目标:
   1、认识本课生字10个,积累词语9个。
   2、能正确、流利有感情地朗读全文。
   3、能使学生懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性。
  教学手段:
   生字及词语卡片、手和嘴的头套、手和嘴的小图片、各小组自备底座。
  教学过程:

  一、谈话引入,激发兴趣,学习生字。
   1、(手)大家好!我是手,是你们的好朋友,你们知道我有什么本领吗?(写字、画画、筑公路、修桌椅、端饭菜、盖房子)
     (嘴)我也是你们的好朋友,你们也得夸夸我呀!(唱歌、读书、交谈、吃饭)
    师:在这些词语宝宝中,有我们不认识的字宝宝,我们来和它们交交朋友。(出示生字:盖、房、筑、修、端、谈)
    1)、学做小老师:带大家拼读一下。(提醒:“筑、端”的读音,再带拼一次。)
    2)、讨论有什么好办法记住?(重点:“修”的字形,左中右结构,中间一竖,书空右边部分;“端”做动作;“谈”找好朋友。)
    3)、字宝宝回家了,一起读读这两句话。
    出示:1、手的本领真大,可以盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜……
       2、嘴的本领也不小,可以交谈、吃饭……
  二、整体感知,揭示课题。
    师:手和嘴的本领都不小,有一天他们却争论了起来,他们为什么事而争论呢?快让我们去听一听吧!
   1、播放课文录音。
   2、手和嘴为什么事而争论呀?
   3、对呀!这就是我们今天学习的第38课(谁的本领大)(学生呼应)。
  三、指导朗读,再次学习生字。
   1、师:在小组长的带领下,自学剩下的字宝宝,读通课文。
     出示:满、愤、丈、求、
   2、交流:我们先交流字音,哪组来教。
    (“丈、愤”的读音。)
   3、大组交流字形:“满”的结构,左右结构。书空“求”。)
   4、请五个同学分节朗读课文,其他同学仔细听,老师请你做小评委,看看他们谁读得正确,声音响亮。
   5、师:到底谁的本领大?请你读读课文的1—4小节,用直线划出手和嘴争论时说的话。
   6、根据学生交流师示范划句,并做指导:找出手和嘴争论时说的话,我们要划的是引号里的内容,不要多划,也不要少划。
   7、请检查一下你划对了吗?如果划错了,请立刻改过来。如果划对了,选你想读的句子读一读,要求:读正确、声音响亮。
   8、交流。
   9、过渡:你们读得真棒!想不想把句子读出感情,读得更棒呢?(想)教你一个小窍门,仔细听好了。在课文1-4小节中,有一些词语可以帮助我们。请你在组长的带领下,读读1-4节,把它们圈出来。
   10、根据学生交流板书,并指导朗读。
     板书:手:傲慢愤愤不平
        嘴:不服气火冒三丈
      (傲慢:特别得意、特别骄傲。
     指导读好反问句。一个小组读。
     愤愤不平:非常生气。哪里看出它非常生气?“瞪圆眼睛”你们谁愿意来做气愤的手,读读这句话。男生读。
     火冒三丈:极度气愤,做动作:使劲跺着脚。还会有什么动作:用手指对方鼻子骂。自由准备,女生读。)
   11、师:你们都读得非常好,连起来读读行吗?喜欢读手的小朋友站在这边,喜欢读嘴的小朋友站在这边,老师给你们做作者。我们分角色朗读1-4小节。
  四、说话练习,明白道理。
   1、师:对呀!手和嘴各有各的本领,谁也离不开谁?
     出示句子:手和嘴各有各的本领,谁也离不开谁。(指名读,集体读)
   2、读了它们的故事,你想对他们说些什么呢?
  五、复习巩固。
    师:听了你们的话,手和嘴又会怎么样呢?开动脑筋想一想,小组里讨论一下。