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[作者:随风 来源:小学教育吧]

《识字1》教学设计

[2007-8-21] [浏览:次] [编辑:随风]

  1、课前谈话:
   A、师:“小乌鸦拿着100分的试卷走回家,可是怎么没有人表扬它呢?”
   B、播放一年中中国人过不同的传统节日的录象带。
  2、新课新授:
   (1)、录象介绍了哪几个节日?
      教师随机出示生词“春节、清明、端午、中秋”。
  3、学习生字词
   (1)、学习“饺子、月饼“的读音。
     A、分别出示“饺子、月饼、”让学生个别读,齐读。(当学生出现发音错误时,教师引导学生互相纠正)。
     B、让学生分四人小组合作练读。
     C、让学生以组为单位读读生词,检查学习情况。
  4、要求学生读所有生词。指名读检查学习情况。
  5、去掉生词的拼音,请个别学生读生词。
   (教师通过手势帮助学生抑扬顿挫地读生词)。
  6、说话练习:
  (1)、拜年的时候你们会说些什么呀?
     让学生互相拜年。
  (2)、师请个别学生说说自己的拜年祝福语,了解练说状况。
  (3)、出示过年的画面:
    师:看到这画面,你想起哪些成语呢?
    生:“欢声笑语、普天同庆、喜气洋洋……”
    师:谁来说说,我们过年的时候干些什么?
    生:“人们在春节会包饺子;清明节的时候会扫墓、踏青……”
  7、指导感情朗读。
   (1)、请个别学生感情朗读“春节、饺子、拜年”。
   (2)指导朗读“清明、扫墓、踏青”。
    A、播放录象片段。
    B、师:小朋友去干什么?
    C、师激情描绘小朋友去踏青的画面,引导学生快乐地朗读这组词组。(对于清明节,每个人的感受都会有所不同,为什么一定要求学生是快乐的感受呢?)
     指名读
   (3)、指导朗读“端午、粽子、龙舟”。
    A、师:端午节为什么要划龙舟呢?
      生“因为……”
      师:你是怎么知道的?
      生:“奶奶告诉我的。”
      师:其实我们还可以通过看书了解这知识。
    B、指导感情朗读这组词。
     指名读
   (4)、指导朗读“中秋、团圆、月饼”。
    A、师:中秋节我们还会干什么呢?
    B、师:吃团圆饭的时候我们还会在什么时候吃?(是否可以再收集一些关于团圆的图片,让学生在具体的图画环境中有团圆的概念?)
    C、师范读。
   (5)、学生齐读词串。
  8、指导记忆“墓、踏、端”的字形:
   (1)、指名说各自的记字方法。
   (2)、师:谁能用最简单的记字方法记住这些字。(为什么一定要学生按自己认为的简单方法来记字。每个人有自己的思维方式,我们是否应该尊重学生的感受呢?)
  9、指导书写:
   (1)、师范写生字,要求学生认真看。
   (2)、学生完成习字册相关练习。(播放古筝音乐、师巡视个别辅导)