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[作者:佚名 来源:转载]

《学与问》教学案例设计

[2007-8-25] [浏览:次] [编辑:随风]

 
  教学要求:
   1、正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、学会本课生字。理解有生字组成的词语。
   3、联系课文说出诗句中带点字的意思,再理解诗句的意思。
   4、引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。
  教学重点: 理解“多问”与“勤学”的关系。
  教学难点: 发扬勤学好问的精神,做知识的主人。
  教具准备: 光盘、挂图、录音机。
  教学时间: 二课时

                第一课时

  一、故事导入,激发兴趣,设疑
   1、讲述哥白尼小时候的故事,导入新课。
   2、揭示课题:18 学与问
   3、提问:学与问到底有什么联系呢?
  二、初读指导
   1、自学课文。
    (1)借助拼音读准字音,读顺句子。
    (2)查字典或联系上下文初步理解词语的意思。
   2、检查自学情况。
    (1)认读词语。
      钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、
       殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异
    (2)大致交流词义。
    (3)指名读课文,读通顺。
   3、默读课文,思考:全文共有几个自然段?各写了什么?
     第1自然段:“问”是打开知识殿堂的金钥匙。
     第2自然段:哥白尼从小喜欢“问”,导致他对科学的不懈追求。
     第3自然段:小学生有问题邀请叫别人,拜能者为师。
     第4自然段:我们要像沈括那样,把勤学好问与观察思考结合起来。
     第5自然段:养成勤学好问的习惯,才能成为学习的主人。
  三、再读课文,理清文章思路。
    课文围绕“学”与“问”先写了什么?再写了什么?然后写了什么?最后写了什么?
    学生讨论回答。
  四、写字指导
   1、指导要点:钥缤瞬辅翱
   2、学生在书上描红。
  五、布置作业
  1、抄写词语。
  2、读课文。

                第二课时
  一、听写词语
    钥匙 疑团 殿堂 日新月异 好奇 强健 探求 瞬息万变
  二、精读课文
   1、学习第1、2自然段。
    (1)学生自己读,思考:哥白尼是怎样走上科学探究之路的?
     (2) 理解“不懈追求”。
     (3) 简介哥白尼及其地动说。
     (4) 结合科学家哥白尼的事例,启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。
   2、学习第3自然段。
    (1)知名朗读。
    (2)结合上下文,理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。
    (3)提问:我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界,应该怎么办?
    (4)问:向谁问?
    (5)联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。
    (6)引读第3自然段。
   3、学习第4自然段。
    (1)过渡:在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来,在这方面,北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢?
    (2)自己读第4自然段。
    (3)沈括小时候对什么产生疑问?
       理解古诗意思,知道身阔的疑问:为什么同是套话,开花的时间相差这么远呢?
    (4)沈括问妈妈,妈妈是怎么回答的?
    (5)后来沈括是怎样明白其中的道理的?
    (6)从这个事例中,你明白了什么?
   4、学习第5自然段。
    (1)指名读。
    (2)讨论:学与问是什么关系?怎样才能成为“学习的主人”?
  三、朗读课文,总结全文,布置作业
   1、指名读课问。
   2、指名说说主要内容。
   3、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事,写下来。

  板书:        18 学与问
      勤学 问思结合 养成习惯
      好问
  教学后记: