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[作者:佚名 来源:转载]

《给家乡孩子的信》教学案例设计

[2007-8-25] [浏览:次] [编辑:随风]

 
  教学目标
   知识目标:理解有生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
   能力目标:会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情。
   情感目标:通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关心,激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。
  教学重点难点:通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关心,激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。
  教学准备:投影
  教学时间:两课时
  教学过程:

                  第一课时
  教学目标:
   知识目标:正确、较流利地朗读课文,初步达到有感情地朗读课文。
   能力目标:理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。会用“多么……多么……”造句。
   情感目标:初步了解课文内容,学习课文第一、二自然段。体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。
  教学重点:通过文中的一、二自然段学习,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。
  教学难点:引导学生体会一二自然段中重点句子的蕴涵。
  教学准备:多媒体课件。(图片、幻灯片、音乐等)预习课文。
  教学过程:

  一、谈话导入:
   1、读课题,这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信,通过预习你们对巴金了解多少呢
   2、过渡:从介绍中,我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家。在2005字是“真”,表里如一;一个字是“爱”,爱祖国、爱人民、爱人生。就是这样一位文坛巨匠,你知道他写作的动力是什么吗?(请同学们带着这个问题自由读课文,注意将课文读正确、流利。
  二、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱
   1、结合学生回答出示:
     我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。
     1)指名读;齐读;默读,用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么?
     2)结合学生回答板书:“爱”
   2、过渡:巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱,对自己的同胞有着无限的爱,对家乡的孩子们更有着无限的爱,这种深深的爱都融入了字里行间。让我们来读一、二两段。
   3、指名读第1、2自然段,做到正确、流利。
   4、再次默读1、2自然段,静静地读,细细地品,画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方,在旁边写出自己的理解和感悟。
     1)学生默读、思考。
     2)边交流边有感情朗读:
       家乡的孩子们,感谢你们给我这个老人带来温暖。
      ①如何理解“温暖”?为何“温暖”?(结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱,感受巴金爷爷一颗心存感激的心,并将这种感受读出来。)
      ②可自然过渡到前一句话:我数了数,一共40封,好像你们都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹!(一个身体不好的87岁的老人,喜欢这种热闹吗?巴金爷爷喜欢吗?)
     ……有时候一支笔在我的手里有千斤重。
     ①伸出你们的右手,拿出一支笔,你们的感受是什么?
     ②一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重,他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信,这种困难可想而知,所以他不能给(每个同学写一封回信),也不能(给每个同学回一小段话),就连(给你们大家回一封信也十分吃力)
    怎么办呢?无论如何,我不能使家乡的孩子们失望,我终于拿起了笔。
     ①哪几个词语最让你感动?说出你的感受,读出你的感受。
     ②从怎么办呢?你感受到什么呢?
    请原谅,我今年不能回家乡,……我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语……
     ①从今年你读懂了什么?所以巴金爷爷多么我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语
     ②投影出示:……我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语……
      家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信,多么(想),多么(想)。
      我读了巴金爷爷的这封信,多么,多么。
     ③选择一句话进行说话练习。
     ④相信我们此时再来读这一句话一定能读得更好。
   5、指导看图,加深感受,感情朗读。
     请同学仔细观察P152、155两幅图,看看两幅图中的巴金爷爷有什么不同?(特别是面部表情)为什么会有这种不同?
     让我们再次回到课文1、2自然段,去感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限有爱。(齐读)
  三、对比朗读,启示思考:
   1、巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们,更以他的真诚感动了所有的读者,感动了全中国。他被评为2003年度感动中国的十大人物之一,请看评委会的颁奖辞。范读,齐读。
     穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变,一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情,点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走,叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
   2、就是这样一位文坛巨匠,一位感动全中国的伟大作家,他又是如何评价自己的一生的呢?(请自由读3、4自然段)
   3、一位在别人眼中享誉世界,感动全中国的伟大人物,在自己的眼中却是一个普通人,只是老老实实,平平凡凡地走过了这一生……这又将带给我们怎样的启示呢?请大家回去思考这个问题,我们下节课继续交流。

                  第二课时
  教学目标:
   知识目标:流利、有感情地朗读课文。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句
   能力目标:理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情。
   情感目标:通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感,激发为社会添光彩、为别人奉献爱,使生命开花的愿望。
  教学重难点:理解重点句的意思,体会作者表达的思想感情,有感情地朗读课文。
  教学准备:投影
  教学过程

  一、复习导入
    今天,我们来继续学习第23课《给家乡孩子的信》,通过上堂课的学习,我们知道巴金爷爷在信中说什么?(指名说)这是巴金爷爷写给家乡孩子的信,也是写给我们所有少年儿童的信。所以我们应该用心地读一读,感受巴金爷爷的那份良苦用心。
  二、精读感悟体会情感
   1、请同学们自己小声读读1-2自然段,看看巴金爷爷在信中写了什么?
    (1)“面对孩子们的一大堆信,老人感到很温暖”
       师:你能抓住重点词语概括内容,真是个好办法!还有呢——
    (2)“巴金爷爷克服捏笔困难拿笔写信”
       师:你读书真认真!还有呢——
    (3)“巴金爷爷因为体力和精力的原因,不能回乡只能以信代面”
       师:你从书中找到了答案,真不错!读到这里,让我们真正感受到了这位年迈的老人对孩子深深的爱!
   2、让我们再静下心来,用心默读第3-4自然段,边读边想:
    (1)哪些内容给你的印像最深刻或者使你最受感动,你是如何理解的?我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。拿出笔来用“——”画出你最受感动的句子,并想一想:为什么感动?写一写,一个词,一句话都可以。
    (2)小组交流:给同小组的同学读一读你画的句子,说一说你为什么深受感动?
    (3)集体交流:谁来读读你最受感动的句子?
      指名读,出示:
      ①我写作,不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。
       a.问:为什么受感动?(巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人,他用作品表达祖国和人民的爱)巴金爷爷为什么而写作?(为表达对祖国和同胞无限的爱而写作)
       b.巴金爷爷对祖国和同胞的爱的程度如何?(深刻)
         从哪个词中你体会出了这种爱很深刻?(无限)
         突出这个词,把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读,学生练读,指名读。
         师:理解得非常好!那你知道巴金爷爷都写过哪些作品吗?
         生答。
         师:巴金爷爷的作品不但展示了他的才华,而且饱含着对祖国、对同胞深沉的爱。怎能不让我们敬佩、怎能不让我们赞叹呢?请你用你的朗读表达出来。
       c.用“不是……而是……”练习说话。
         谁还画了其他的句子?
         指名读,同时出示:
     ②我今年八十七岁,我思索,我追求,我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受,我在回答和平街小学同学们的信中说:“我愿意再活一次,重新学习,重新工作。让我的生命开花结果。”
      师:从巴金爷爷的话中,我们领悟到生命的意义是什么?(生答:在于奉献)
      你对“奉献”怎么理解?你用身边的事情说一说怎么做是“奉献”?(生举例说明)
      师:巴金爷爷不仅奉献了他的作品,而且把自己的一切都奉献给了祖国和人民。年近九十的老人仍然在不断思索、不断追求,怎能不令我们感动和敬佩?请你通过朗读表达出来。
      读给同位听一听(评一评)
      指名读,评:将感动、敬佩读出来了吗?
      让我们再齐读这两句话,用心地体会一番吧!
      你还画了哪些感人的句子?指名朗读(同时出示句子):
     ③我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间,比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们,我们的生命才会开花。
      师:为什么感动?(生答)
      师:巴金爷爷是这样说的,更是这样做的,他一生不仅写出了很多有名的作品,他更是一位品德高尚的人、。他当着很大的官,但一生不拿国家一分钱工资,全靠自己的稿费生活。他不管是在年轻的时候,还是在年老的时候,都满腔热情地帮助别人,做过许多感人的事:他曾经---一次又一次不留姓名捐款给希望工程、受灾难民;他曾经---将他的所有藏书都捐给了国家。巴金爷爷就是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间奉献给别人的人。
      在我们生活中,像巴金爷爷这样的人很多很多,他们的付出令我们感动不已(出示图):请看,这是谁?做了什么?(魏青刚、费俊龙、聂海胜的事迹)
      你还知道哪些人在默默奉献?(雷锋……)
      这些人都是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间献给了祖国、献给了人民,他们的生命才会灿烂无比!的确,我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间,比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们,我们的生命才会---(生齐说)开花。这就是生命的意义!
      你打算怎样让你的生命开花?(请2-3人回答)评价
      让我们一起合作读一下这两句话,再次领悟生命的意义吧!师引读(配乐)
   3、读完,音乐止:此时此刻,面对巴金爷爷,你想对他说些什么?(生思考)
     (音乐起)生说:巴金爷爷,我……
   4、师配乐朗诵第六自然段
    这是巴金爷爷在信的最后对我们的希望。请你说一说,我们现在应该怎么做,才能不辜负巴金爷爷对我们的希望?
  三、课外拓展
   1.不管是今天我们所学习的这封信,还是你们所搜集的资料中,巴金爷爷的许多语言都是可以作为座右铭来指导我们的人生的。老师就记住了两句,一句是课文中的“生命的意义在于奉献而不在于享受”,另一句是课外的“掏出心来”。老师也搜集了一些,投影出示:巴金名言,选择你喜欢的名言来读一读。
   2.既然你把它作为你的座右铭,那么读起来就更能体现其中的味道了吧!指名读。
  四、总结
    巴金爷爷,在去年已离我们而去,但是他永远活在我们每个人的心里。让我们永远记住这位可爱可敬的老人,以爷爷为榜样,伴着爷爷的希望他]踏上我们的生命旅程,绽放我们灿烂的生命之花吧!
  五、作业
    这节课,我学到了不少东西,同学们也谈了感受和理解,读了名言。课后,我们选几条喜欢的再背一背,把它记在心上。

  板书设计:
              给家乡孩子的信
              巴金  生命开花