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《轮椅上的霍金》教学案例设计

[2007-8-25] [浏览:次] [编辑:随风]

 
                    第一课时
  教学要求:
   1、学会本课9个生字,两条绿线内的3个生字只识不写。理解词语。从提供的词语中选择两个造句。
   2、能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。
  教学重点:能正确、流利地朗读课文。
  教学难点:理解由生字组成的词语;理清课文脉络。
       凭借具体语言材料,了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活强者,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
  教学过程:

  一、课前准备,搜集资料。
  二、观察表达,感悟形象。
   1、展示霍金的有关图片资料,引导学生观察,抓住这些图片的共同特征,描述人物形象。
   2、对照课文,找出课文描写人物形象的有关语句,进行朗读,理解“标志性形象”的含义,加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。
  三、初读感知。
   1、学生自由读课文,要求读正确
   2、朗读思考;哪些自然段讲的是一个方面的意思,可以合并起来。
   3、学生默读思考,同桌交流。
   4、指名说说全文共写了几个方面的内容,教师适当点拨。
     请学生概括出全文主要内容
  四、指导写字。
   1、师重点指导
   2、学生写字
   3、展示评议
  五、布置作业
    读熟课文

                    第二课时
  教学要求:
   1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
   2、凭借具体语言材料,了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活强者,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
  教学重点:能正确、流利地朗读课文。
  教学难点:理解由生字组成的词语;理清课文脉络。
       凭借具体语言材料,了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活强者,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

  一、复习导入
   1、听写生词
   2、指名读课文
  二、比较阅读,品味语言
   1、出示材料,比较阅读。
     出示配读材料:“尽管他那么无助地坐在……解开了宇宙之迷”
     出示课文:虽然,他的身体一点也没有离开过轮椅,……非常美的科学的宇宙模型。
   2、朗读比较
   3、交流感受。同样是介绍霍金的科学研究及其业绩,课文以丰富的想象,“再现“了霍金进行科学探索的情景,生动形象地表现了霍金不断求索的科学精神。
  四、感受魅力。复述故事。
   1、自渎课文,了解除了霍金的勇敢顽强以外,课文还介绍了霍金的哪些故事?尝试给故事拟一个小标题,并讲出理由。参考标题:
    (1)不愿被外人打扰
    (2)一颗感恩的心
   2、交流感受。品味这两则故事表现了霍金怎样的品质?
    (1)“不愿被外人打扰”主要讲述了霍金不愿意被人顶礼膜拜,安静工作的故事,体现了霍金不贪图虚名、脚踏实地的科学研究品质。
    (2)“一颗感恩的心”主要讲述了霍金回答记者关于命运的提问的故事,面对残酷的命运,霍金没有抱怨,而是为自己所能拥有的一切感到高兴,体现了霍金正视命运、乐观向上的精神品质。
   3、复述故事。
  五、编写故事,拓展应用
    利用计算机网络和图书,搜集某一位科学家或名人的资料,选取合适的材料,集中介绍人物的某一方面,要求拟出合适的小标题,语言生动形象,具有一定的文学性。

  板书设计:
                    9、轮椅上的霍金
                 坚强、正视命运、乐观向上
              不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。