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[作者:佚名 来源:转载]

《船长》教学案例设计

[2007-8-25] [浏览:次] [编辑:随风]

 
  [写作特色]
   集中笔墨,多方面刻画人物形象,是这篇课文的主要写作色。具体说来,可以从以下几方面进行分析:
   运用对比方法,揭示人物品质。
   客轮遇险以后,船长想到的是60个人的安全,惟独没有想自己,这60与1的对比,揭示了他忘我的品质;在人们混乱时,船长站在指挥台上,“威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂”,两处对比,突出了船长的镇定自若,临危不慌。
   运用语言动作,突出人物性格。
   客轮遇险后,哈尔威船长“大声吼道”,“简短有力的对话”,“指挥着,控制着,领导着”,下达着命令,一切都在听从他的调遣,危急中还不忘抢救见习水手克莱芒,突出了人物果断、坚决的性格。
   运用特写镜头,展现人物形象。“船长哈尔威屹立在舰桥上;一个手势也没有做,一句话也没有说,随着轮船一起沉人了深渊。这是一个典型的特写镜头,展现了人物忠于职守、视死如归的高大形象。
  教学设计
  [教学要求]
   1.学会本课生字,理解有关词语。
   2.通过朗读课文和背诵课文片断的训练,感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
   3.联系课文内容,理解文后作业4中的两个勺子,能给课文分段,概括段落大意。
   4.学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
   5.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵片断,“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。”
  [教学时间] 三课时。

                 第一课时
  一、导人新课,激发兴趣
    疾风知劲草,烈火见真金。在生与死的严峻考验面前,最能示出一个人的灵魂,19世纪法国著名作家雨果的一篇段篇小说为我们塑造了一个伟大。这就是我们今天要学习的课文——《船长》
    看了课题,你想知道什么?(文中写了他的一件什事?为什么说他的灵魂是伟大的?)
    请同学们从课文中寻找答案。
  二、初读指导
   1.自学生字词。
    (1)自由读课文,读准字音,读通句子,画出不理解的字词。
    (2)查字典或联系上下文,理解下列词语:
      震荡调遣大副井然有序
      威严履行深渊忠于职守
   2.检查自学效果。
    (1)出示词语:
      哭泣机械灵魂争执控制
      调遣呼号斗殴克莱芒可怖
    (2)指名朗读,指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
    (3)了解词语掌握情况,重点理解下列词语的意思。
      哭泣:小声地哭。
      调遣:调派,差遣。
      威严:威武而又严肃的样子。
      履行:实践(自己答应做的或应该做的事)。
      肇祸:闯祸。
      大副:船长的主要助手,驾驶工作的负责人。
      深渊:很深的水。
      井然有序:形容严整而有条理,一点都不紊乱。
   3.指名分自然段读课文,教师相机指点。
   4.默读课文,按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段。
     讨论:第一段(第1、2自然段)
        第二段(第3—28自然段)
  三、作业
   1.生字描红、临写,抄写词语。
   2.朗读课文。

                 第二课时
  一、复习检查
    指名说说课文大意。(板书:遇险自救牺牲)
  二、精读训练
   1.谈话引出课文最后一个自然段。
    哈尔威船长是个怎样的人?(用文中的句子回答)
    出示:哈尔威船长一生都要求自己忠于职守,履行做人之道。面对死亡,他又一次运用了成为一名英雄的权利。
    指名用自己的话说说“忠于职守”、“做人之道”的意义。你怎样理解句中的“又”的?
    朗读这段话应该用怎样的语气读?为什么?
    (这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。他面对死亡,想到的是忠于职守,想到的是履行做人之道,充分表现了他高尚的品质,应怀着崇敬之情,用赞颂的语气来读)
    范读、指名读、齐读。
    过渡:课文怎样具体写他忠于职守,履行做人之道的?
   2.朗读理解课文第一段。
    (1)默读、思考:“诺曼底”号是在什么情况下被撞的?当时情形怎样?(画出有关词句)
    (2)交流讨论:
      “像平常一样”可见这条航线是“诺曼底”号的定期航线。
      “薄雾笼罩”是事故发生之因。
      “一声巨响”、“剖开了一个大口子”、“海水猛烈地涌进船舱可见事故之大,情况之危急。这紧急的情况可用什么词来形容?
      (万分紧急,千钧一发……)(板书:千钧一发)
    (3)朗读指导。
      指名试读,相机指导。(开始时语调平缓、轻快,后来要急促,最后一句话要用紧张的语调读,因为情况危急)
      指名再读,及时鼓励。
      过渡:如此重大的灾难降临了,哈尔威船长是怎么做的?
   3.朗读理解第二段。
    (1)速读,找出最能表现船长沉着镇定的一段话。
    (2)出示:哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上,沉着镇定地指挥着,控制着,领导着。他把每件事和每个人都考虑到了,他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令,一切似乎都在听从他的调遣。
    (3)出示挂图。
    (4)图文结合,理解船长的“沉着镇定”。
      看图说说船长的神态和动作。(板书:巍然屹立)
      指名感情朗读这段话。
      看图听老师背这一段话。
      集体看图背诵这段话。
    (5)他真的把每一个人都考虑到了吗?
      (他把自己给忘了,面对灾难,他早巳把自己的生死置之度外,这是多么高尚的品质啊!)
    (6)哈尔威船长分别是在什么情况下下达了哪些不同命令?结果怎样?从中我们可体会到他的哪些品质?
      小组交流,讨论。
    (7)出示:没有一个人违抗他的意志,人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。
      指名读。
      为什么没有人违抗他的意志?
      “伟大的灵魂”指什么?
    (8)指导朗读第二段。
      指导:读哈尔威船长的命令时应凝重有力,作者的议论应读得稍慢、庄重,对话部分应急促。
      指名分角色朗读。
  三、总结全文
   1.分角色感情朗读全文。
    提问:本文从哪几个方面来写哈尔威船长的?从中你能感受到哈尔威船长的哪些品质?举例说明。从行动和语言上来描写的,如……
    我们今后在写作中要学习这种写法。
   2.看板书总结。
    哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遇险的万分紧急的时刻,巍然屹立在船长的岗位上,沉着镇定地组织指挥着救援工作,果断地下达了一个又一个命令,使船上60人脱险,他自己却以身殉职,英勇牺牲。课文歌颂了他忠于职守、舍己救人的崇高精神。
    (板书:忠于职守舍己救人)
  四、质疑
  五、背诵
    第29、30自然段。

                 第三课时
  一、复习
   1、分角色感情朗读全文。
    提问:本文从哪几个方面来写哈尔威船长的?从中你能感受到哈尔威船长的哪些品质?举例说明。从行动和语言上来描写的,如……
    我们今后在写作中要学习这种写法。
   2、看板书总结。
    哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遇险的万分紧急的时刻,巍然屹立在船长的岗位上,沉着镇定地组织指挥着救援工作,果断地下达了一个又一个命令,使船上60人脱险,他自己却以身殉职,英勇牺牲。课文歌颂了他忠于职守、舍己救人的崇高精神。
    (板书:忠于职守舍己救人)
   3、背诵课文最后两小节
    齐背
    指名学生背
  二、指导学生完成练习册
  三、批改,订正。