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《广玉兰》教学案例设计

[2007-8-25] [浏览:次] [编辑:随风]

 
  教学目标:
   1、正确、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。
   2、学习课文中的12个生字,其中4个只识不写,理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。
   3、能找出表达课文中心的句子,能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
   4、能联系自己的生活实际,理解作者为什么喜爱广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。
  教学重点:课文的第二段为教学的重点。
  教学准备:
   1、亲自去观察广玉兰。
   2、观察自己喜欢的一种植物。
   3、文中的图片和文字投影。
  教学过程:

                第一课时
  教学目标:
   1、正确、流利地朗读课文。
   2、学习课文中的12个生字,其中4个只识不写,理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。
   3、初读课文,弄清课文的层次。
  教学过程:

  一:图片导入。
    出示广玉兰的图片,让学生说说自己了解的广玉兰。
    板书10 广玉兰说说作者会从哪几方面来写广玉兰。
  二:自学课文。
   1、读准生字的字音,认清字形。
   2、边读边想,读懂主要词语,特别是描写、赞美广玉兰的词语。如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。
   3、把课文读通顺,遇到长句或难读的句子要多读几遍。
   4、交流自学情况。(1)生字词。(2)读书,纠错。
   5、默读课文,质疑解疑。
   6、浏览课文,给课文分段。
  三:学习第一段。
    抽读第一段,说说这一段告诉我们什么,在文中起什么作用。
    指导朗读这一段。
  四:作业。
    1、抄写生字词。
    2、观察路边的广玉兰。

                第二课时
  教学目标:
  1、指导感情朗读课文,背诵课文第三自然段。
  2、能找出表达课文中心的句子,能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
  3、能联系自己的生活实际,理解作者为什么喜爱广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。
  教学过程:

  一:谈话。
    师有感情地描述第一小节,自然过渡到重点段落。
  二:学习第二段。
   1、轻声读读第二段,感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的,你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段?
    (1)学习第二小节。
    (2)默读第二小节,主要写什么?
    (3)从哪可看出,它的花儿洁净、高雅。读读,划划。
    (4)学生说说自己的体会,结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。
    (5)指导有感情地朗读。
   2、读读第三小节,说说这一小节说什么。
    (1)默读,划一划,广玉兰花开放时有哪几种形态?
    (2)你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态?
    (3)生说,相机出示图片。
    (4)指导感情朗读。
    (5)再读读这一小节,说说这一小节的结构。
      过渡:广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅,同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗?
   3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子,可结合观察实物。
   4、指导感情朗读。
    过渡:无论是广玉兰的花还是它的叶,都给人们带来勃勃生机,怎能不令作者大加赞美。
   5、齐读最后一小节。
  三:总结。
    同学们,这篇课文学完了,其实广玉兰在我们南京也广泛种植,你注意到了吗,在许多公园里、马路边都有广玉兰的身影,你留意过它们吗,今天学了这篇课文后有什么话要说吗?
  四:作业。
   1、在课文里找出三组意思相近的词语。
    凋谢(凋落)纯洁(洁净)洁白(纯洁)
   2、摘抄你喜欢的词语。

                第三课时
  教学目标:
  1、继续朗读背诵课文。
  2、观察一种植物,仿照课文第三段,写一段话。
  教学过程:

  一:导入。
    上一堂课,我们学习了第10课,感受了广玉兰那纯洁、高雅的花儿,那散发着勃勃生机的绿叶,这堂课我们就再来,读一读背一背。
  二:朗读背诵。
    读一读自己喜欢的段落,说说为什么喜欢。
    相机指导背诵。
  三:仿写。
    读第三自然段,说说主要写了什么?
    从哪几方面来写花儿的形态的?
    说说这一段的结构。
    观察一种花,说说准备从哪几方面来写。
    学生练习写。
    交流。
  四:作业。
    观察一种自己喜欢的植物,并写一篇观察日记。