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《山谷中的谜底》教学案例设计

[2007-8-25] [浏览:次] [编辑:随风]

 
                第1教时
  教学目标
   1、初读课文,初步了解课文的内容,要求能正确的朗读课文。
   2、学会本课生字,理解生字组成的词语。
   3、正确书写本课的生字。
  学重难点
   重点:正确朗读课文,学习生字组成的词语。
   难点:生字的书写
  教学准备  图片、课件
  教学过程设计
  
  一、猜谜导入
  二、初读课文
  三、精读训练
  四、作业
    同学们,现在我请大家猜一个谜语。“麻屋子,红账子,里头住着白胖子”。这是什么?(花生)对!我说的“麻屋子,红账子,里头住着白胖子”叫谜面。“花生”呢?(谜底)谜底就是谜语的答案,有时也比喻事情的真相。
    板书课题:10 山谷中的谜底
    以简笔画让学生理解“山谷”:两山之间低凹而狭窄的地方。
    “山谷中的谜底”也可以怎么理解?(山谷中某一奇异现象的真相)
    那么,这山谷中有什么谜?它的谜底也就是事实真相又是什么?它能给我们什么样的启示呢?
   1、各自轻轻读课文,画出带有生字的词语。
   2、自学生字词。
    (1)查词典并联系课文内容重点理解下列词语。
      惟一:只有一个,独一无二。
      摧毁:用强大的力量毁坏。
    (2)一了解的词语
      女贞:树的名字。
    (3)用钢笔描红、临写
  3、指名试读课文,要求读得正确。
  4、理清文章层次。
  (1)(1)如果用猜字谜来打比方的话,文章的哪一部分是谜面,哪一部分是谜语底?
  默读课文画出两个部分的起止。(第1、2自然段为第一段,谜面;第3~6自然段为第二段,谜底)
  (2)说说各段的段落大意。(第一段:魁北克的一个山谷里有一个奇异景观,西坡长满多种树,东坡只有雪松。第二段:两位旅行者揭开谜底并且从中得到启示)
  (3)各自默读课文思考,并在课文中画出:a写山谷中的“谜”的句子。b两位旅行者得到的启示。讨论。
  1、指名读第一段,要求用简笔画表示“南北走向的山谷”及“东坡,西坡”。
  2、这条山谷有一个什么“谜”?
  (西坡:长满……东坡:只有雪松)
  从“许多人不知所以然”再次理解“谜语的意思。
  3、指名朗读第一段,要求做到正确、流利。
  1、用钢笔描红、临写
  2、抄写生字
    激趣导入
    设疑激趣
    动手实践,加深理解。
  课后感受
    学生学习这一文时,主要从课文的题目入手,让学生来解决一个个问题,从而达到了解课文内容,读通课文的目的。

                第2教时
  教学目标
  1、能正确、流利地朗读课文,联系课文内容及生活实际,理解“弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。
  2、学习篇末点睛和对比的写法。
  教学重难点
  重点:联系课文内容及生活实际,理解“弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。
  难点:学习篇末点睛和对比的写法。
  教学准备
  课文中的重点句子的演示、课件
  教学过程设计
  
  一、复习提问
  二、继续精读训练
  三、总结谈话
  四、作业
  魁北克的一条南北走向的山谷中有一个什么“谜“?
  学生回答后,教者板书:谜西坡长满……东坡只有雪松
  1、过渡:这个谜后来怎么揭开的?谜底是什么?它给我们的启示是什么?今天我们就要进行研究。
  2、指名朗读第3自然段,思考:这个谜是怎么揭开的?
  (1)讨论:东坡为什么只须雪松,而没有其他树?西坡为什么除了雪松之外,还有其他树?
  (外部原因东坡雪大,西坡雪小;自身原因是雪松的特性决定的)
  (2)着重朗读和理解“当雪积到一定程度时,雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲,于是积雪便从树枝上滑落,待压力减轻,刚弯下去的树枝又是立即反弹过来,雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。就这样,反复地积,反复地弯,反复地落,反复地弹……不论雪下得多大,雪松始终完好无损。”“其他那些树,因为没有雪松这个本领,树枝都被积雪压断了,渐渐地丧失了生机。”
  体会对比写法。
  (3)了解详写略写:详写东坡和东坡雪松的情况,略写西坡和其他树的情况。
  3、理解“少顷”的意思。(少顷:一会儿,不多时)他们得到了什么启示?
  (对于外界的压力,可以通过正面抗争去战胜它,但有时也需要象雪松那样先弯曲一下,作出适当的让步,以求反弹的机会)
  4、齐读最后一段。
  5、学习用警句结尾,点明文章中心。
  联系生活实际,谈谈你对“弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好的发展。”这句话的理解。
  1、读一读,再抄写。
  女贞惟一摧毁完好无损
  景观帐篷毁灭得到启示
  2、“弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好的发展。”联系生活实际,写出你对这句话的理解。

  板书设计:山谷中的谜底
  (启示)
  弯曲和倒下更好的发展和生存
  小组讨论
  合作学习

  课后感受
  本课文主在是通过学生的朗读来理解课文的内容,这样学生觉得比较有劲,同时,在学习雪松是如何生存下来的时候,让学生运用动作来加强记忆,这样学生记得牢.