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《长江之歌》教学案例设计

[2007-8-25] [浏览:次] [编辑:随风]

 
  一、教学要求:
   1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
   2、学会5个生字,理解由生字组成的词语。
   3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。
  二、教材说明:
    这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势,赞颂了长江的宏伟、壮观,以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节,写长江的源远流长,宏伟博大,多姿多彩;第二部分即第二小节,写长江的古老悠久,气势磅礴,力量无穷。
    本课的教学重点在指导朗读,引导学生运用多种形式反复吟诵,联系上下文细细玩味,尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义。
  三、教学时间:两课时
  四、教学设计:

               第一课时

  一、导入新课,激发兴趣。
   1、同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书:长江之歌)
    《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
   2、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。
   3、你们对长江有什么了解呢?请同学们自由说说看。
   4、放录音:《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。
  二、初读指导。
   1、自学生字词。
    (1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。
    (2)描红田字格中的生字。
    (3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思:
       丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉
   2、检查处学效果。
    (1)出示词语:
       乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西
    (2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
    (3)理解下列词语的意思:
      丰采:美好的仪表举止。
      依恋:留恋,舍不得离开。
      荡涤:洗涤。
      尘埃:尘土。
      磅礴:气势盛大。
      灌溉:把水输送到田里。
   3、各自轻声试读课文。
   4、分节指名朗读课文。教师相机指点。
   5、四人小组自由读课文,讨论:哪些地方读懂了?互相交流。
  三、指导写字。
   1、出示生字:
     乳 汁 哺 挽 涤 埃 灌 溉
   2、指导写字:
    乳:左右基本等宽。
    汁、哺、挽、涤、埃:左窄右宽。
    灌、溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑一些。
   3、学生练习写字,教师巡视指导。

               第二课时

  一、听写生字词。
  二、指名朗读课文。
  三、精读训练。
   1、观看系列片《话说长江》片断,听《长江之歌》。
    《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说——
   2、出示: 我们赞美长江,
        你是无穷的源泉;
        我们依恋长江,
        你人母亲的情怀。
    引读。
   3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。
   4、交流:(1)为什么说长江是无穷的源泉?
        (2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?
   5、精读第1节:
    (1)自由读,四人小组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
    (2)交流。
      出示:你从雪山走来,
         春潮是你的丰采;
         你向东海奔去,
         惊涛是你的气概。
     (“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。)
     指导朗读:这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?
     (第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。)
    (3)默读第1节,思考:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?
    (4)交流:
      出示:你用甘甜的乳汁,
         哺育各族儿女;
         你用健美的臂膀,
         挽起高山大海。
     (“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
    “你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。)
    指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
    指导朗读:这一句我们要读得很深情。
    (5)指导朗读最后一句,要读出“赞美”“依恋”的感情。
    (6)齐读第1节。指导背诵第1节。
   6、精读第2节。
    (1)听录音,思考:从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?
    (2)交流:
      从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
      (“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。)
      指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
      (“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一起灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。
      “推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的。)
      从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?
      (“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
      “你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。)
    (3)师引读:所以,“我们——赞美长江……”
    (4)指导朗读第2节。
    (5)指导背诵第2节。
  四、练习朗读全诗。
   1、同学们,作者从空间和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?
   2、是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
   3、练习朗读。
  五、学唱歌曲。
  六、作业设计:
    改病句。
    1、妈妈买了许多食品、苹果、梨子和水果。
    2、体育用品商店摆满足球、排球、篮球、地球仪等许多体育器具。
    3、爱迪生经过努力,发现了电灯。
    4、革命烈士十分顽固,誓死不说出党的秘密。
    5、我们要继承和发扬革命前辈的革命事业。

  七、板书设计:
                      长江之歌
                    豪迈    雄壮