位置: 小学教育吧 >> 小学语文 >> 语文教案 >> 三年级上册 >> 苏教国标版 >> 正文
[作者:随风 来源:小学教育吧]

《石头书》教学设计

[2007-8-21] [浏览:次] [编辑:随风]

 
  一、教材简析:
    这是一篇科学小品文,通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈,介绍了许多有关岩石的知识,也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。全文有14个自然段,可以分为3段。
   (一)、(1~5)勘探队员告诉两个孩子,山上的石头一层层的,就像一册厚厚的书。
   (二)、(6~11)介绍了“石头书”上的字和画。
   (三)、(12~14)石头书里的学问真不少,石头书的用处可大了。
  二、教学要求:
   1、学会本课10个生字和5个二类字,理解有关的词语。
   2、通过学习,理解"石头书"的含义,了解有关化石的知识,培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底,乐于探究,培养热爱大自然、热爱科学的志趣。
   3、能正确、流利有感情的朗读课文。
  三、教学重难点:
    了解有关化石的知识,培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底,乐于探究的态度。
  四、教学时间:
    3课时
  五、教学过程:

                   第一教时

  教学目的:初读课文,学习有关的字、词。

  一、导入新课,激发兴趣:
  1、书是我们常见的学习用品,从书中我们能汲取营养,获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关,齐读课题:石头书
  2、看了课文题目,你有什么想法?
  二、初读课文:
  1、学生自读课文。
  2、同桌互相读读,做做小老师。
  3、分自然段指名朗读课文,教师相机指点。
  三、弄清课文脉络,出示思考题:
  根据下面的意思,对照课文想一想,分别是哪几个自然段说了这些意思。
  (1)、勘探队员告诉川川和磊磊,山上的石头一层层的,就像一册厚厚的书。
  (2)、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。
  (3)、川川和磊磊很高兴,也想读这本书。
  四、学习生字:
  1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。
  2、自学、领读二类字
  3、检查朗读有关的词语。
  五、布置作业:
  1、练写生字。
  2、正确、流利有感情的朗读课文。

                   第二教时

  教学目的:理解、品析课文。

  一、复习检查:
  1、检查复习课后的词语。
  2、自由提问:
  我们今天一起来学习课文,看了课题,你想知道哪些问题?
  二、学习课文:
  学习1~5自然段。
  1、朗读课文:
  过渡:第1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么,这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。
  2、你读了课文明白了什么?
  3、石头像书吗?说说你的看法
  4、指导朗读这两个自然段。
  学习6~13自然段。
  1、朗读课文:
  思考:勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头,可他为什么说自己在读书?
  (引导学生从石头的外形,石头的字画,及石头的价值和作用这些角度考虑)
  2、小组学习,交流;
  (1)、你读了课文后,明白了什么?石头上的字指的字是什么?画指的是什么?
  (2)、川川和磊磊听了勘探叔叔的话,为什么“不禁笑了起来”,“不禁”是什么意思?
  3、分角色朗读课文。
  学习课文12~14段:
  1、分角色读。
  2、理解:
  (1)、读第12自然段,联系第8、10自然段,想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林?
  (2)、"刨根问底"是什么意思?这个词说明了什么?这本书究竟有什么用?只是根据什么来推断的?
  (3)、川川和磊磊为什么高兴?为什么说石头书里的学问可真多?这里的"读"字应怎样理解?
  3、分角色朗读课文。
  三、总结全文:
  1、说说"石头书"的含义。
  2、教师小结:
  今天我们随着作者阅读了"石头书",了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然中,还有许多类似的"石头书"这样的事物,等待我们去探究,去研究。我们现在应努力学习,长大了去揭示哪些奥秘。
  三、作业:
  练习朗读课文。

                   第三教时

  教学目的:总结课文,指导实践活动。

  一、分角色朗读课文。
  1、感受全文的感情线索。
  读课文,思考:川川和磊磊的神态和语气在这件事的过程中是在不断变化,请在文中画出有关的词语。
  2、分角色朗读
  二、总结:
  1、学习了课文,你知道到了哪些知识?
  2、学习了课文,你有什么想法?
  三、实践活动:
  1、推荐一些你认为好的科普读物,并简单介绍一些内容。
  2、交流收集的图片、资料或制作的小报。
  3、浏览相关的网站。

  附:板书
               17、石头————像————书
                 一层一层       一册
                 雨痕 波痕 矿物   字
                 树叶 贝壳 小鱼   画
                 告诉         知识

  课后小记:
  本文共有14个自然段,通过人物间的6次对话,写出了石头像书的原因:1、外形:石头一层一层就像书一页一页。2、石头上的雨痕、波痕、矿物就像书上的字。3、石头上的树叶、贝壳、小鱼等化石就像书上的画。4、人们通过石头上的化石能知道许多知识,就像书本能告诉人们知识一样。紧紧抓住“刨根问底”一词,从而培养学生热爱科学、探求知识的意识。我在教学时采用了合作探究的学习模式,让学生分对话通过自学交流,从而培养学习的能力。具体方法如下:
  1、看了课题,你有哪些疑问?
  2、课文写了几次对话?
  3、你提的问题分别能在第几次对话中找到答案?
  4、各自找伙伴分组学习:分角色读——说说知道的知识——看课件理解。
  5、总结,说说石头为什么像书。
  操作发现有以下的优点:
  1、课文的条理清晰,整体感知好。
  2、学生的学习兴趣浓,积极性高。
  3、朗读,理解、说话的训练量大面光。
  能顺利的理解“刨根问底”一词。