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[作者:随风 来源:小学教育吧]

《石榴》教学设计

[2007-8-21] [浏览:次] [编辑:随风]

 
  一、教学目标
   1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、学会18个生字,其中田字格上面的7个只识不写。理解由生字组成的词语。
   3、了解作者是怎样写石榴的,能依照课文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。
   4、理解课文内容,激发学生热爱自然,热爱生活的感情,陶冶审美情趣。
  二、教学重点
   1、朗读课文。
   2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。
  三、教学难点
    指导学生观察一种果实,并按一定顺序写它的成熟过程及特点。
  四、课前准备
    课件、生字词卡、石榴、小卡片,观察一种果实。

                     第一课时
  一、导入课题
   1、演示实物“石榴”,问:这是什么?
     交流板书课题:石榴(简单识记“榴”字)      
   2、谈话,观察石榴,什么样儿的?什么颜色的?
     你对石榴还有哪些了解?
  二、初读课文
   1、拼拼读读记记课后生字,读准一、二类字音。
   2、初读课文,读准每个字的字音。
   3、检测读生字词的情况。
     逐一卡示,开火车认读,相机正音。
     读准词:甚至、喜讯、甜津津、郁郁葱葱、小喇叭、玛瑙
   4、再读课文、思考。
     石榴是怎样成熟的?
     课文每一自然段主要写什么?
   5、指名接读课文,并交流每一自然段主要写什么?
     交流相机卡示:
     ①“我”的家乡有驰名中外的石榴园。
     ②春天和夏天,石榴树抽出新枝,长出绿叶,开出火红的花。
     ③秋天,石榴果成熟了。
     ④“我”非常喜爱石榴果。
       再交流:石榴是怎样成熟的呢?
       交流相机板书:抽枝、长叶、开花、结果。
       课文哪几自然段写到了成熟的过程?(2、3自然段)
       我们先来学第一自然段,了解一下我的家乡在哪里?
  三、细读第一自然段
   1、指名读,思考上述问题。
   2、交流:
     相机学词:枣(zao)庄
    A:读准字音。
    B:分析字形。(也是红“枣”的“枣”,枣有核,所以下面有两点。)
   3、枣庄是个怎样的地方?
     交流相机学词:驰(chi)名中外
    A:读准字音。
    B:“驰名”有著名、有名、闻名的意思。意思是“中外闻名”。
   4、指导读。强调枣庄有驰名中外的石榴园。
   5、过渡:石榴树是怎样抽枝、长叶、开花的呢?作者叙述的顺序是怎样的?让我们看课文第二自然段。
  四、细读第二自然段
   1、自由读,边读边圈划出体现作者叙述顺序的词语。
   2、指名读,并交流圈划情况。
    ①学习生词:抽(chou)出
    ②小结:作者叙述的顺序是这样的,石榴树先是抽枝、接着长叶、然后开花。完成板书:抽枝→长叶→开花
     石榴树从抽枝到开花都在什么季节完成?
     交流。相机板书:春、夏
    ③指导读1、2两句话,体会作者的叙述顺序。
   3、石榴的枝条、叶子、花儿都是什么样子,什么颜色的?
     交流。相机圈划有关词语:新的、嫩绿、郁郁葱葱、火红的
     学词:郁(yu)郁葱葱
     A:读谁字音。
     B:理解意思:长得非常茂盛。
     C:填空:郁郁葱葱的()
     再次体会读1、2句话,强调枝、叶、花的情状和色彩。
   4、师圈划“越……越……”、“不久”、“挂满”。这些词说明了什么?(花多)。指导体会读读。
   5、读最后一句话,体会:在写什么?(石榴花)石榴花长得啥样?文中用了什么方法?(比喻)把什么比作什么?
    学词:小喇(la)叭(ba)
    师谈话:石榴花那么小,作者却能形象又细致地写出它像小喇叭,说明作者观察非常仔细。
    指导体会读读最后一句话。
   6、过渡:石榴果是怎样成长成熟的呢,下节课再学。
   7、齐读第二自然段。
   8、完成填空,练习说话。
     作者是按照这样的叙述顺序来写石榴的成熟过程的,春天和夏天,石榴树先________,接着_________,然后___________。
  四、巩固练习
   1、齐读生字词小卡片。
   2、指导书写本课时所学生字。

                     第二课时
  一、复习
   1、交流。
     春天,石榴树有什么变化?夏天呢?
   2、齐读1、2自然段。
   3、过渡:秋天,石榴果是怎样长大成熟的呢?继续学第三节。
  二、细读第三自然段
   1、自由读第三自然段,思考有几句话?分别讲了什么?
   2、交流。
     出示卡片:热闹。
     联系上文,说说哪些句子说明热闹?
   3、展示课件,细致观察,石榴是怎样长大、成熟的?主要是什么发生了变化?(外皮)
    ①课文中是怎么说的?用了哪些词说明外皮的变化?
    ②展示文字灯片,交流。相机圈划“青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿红、一半儿黄”。指导读,体会石榴在逐渐长大、成熟,外皮发生变化的状态。
    ③师:如果把这些表色彩的词颠倒次序,行不行?再次体会到石榴是一天天长大,一天天成熟的。
    ④圈划“一天天长大,一天天成熟”,讨论:应怎样读?读出怎样的语气?(用较慢的语速读,特别读好“一天天”三个字。)
     自由读、指名读齐读。
   4、齐读1――3句。
   5、过渡:熟透了的石榴是什么样的呢?
    ①展示课件:观察、交流。(有的裂开了嘴,有的笑破了肚皮)
    ②裂开了嘴,笑破了肚皮哪个程度更深呢?书中用了哪个词说明?学词:甚至(shen zhi)
    ③书中是怎么说的?交流:展示文字灯片,指导读。(你觉得这些石榴可爱吗?读出来)自由读、指名读、范读、齐读。
    ④师:不光是这两只石榴,熟透了的石榴都急切地想处人们报告成熟的喜讯呢?让我们看最后一句话。
    ⑤映示文字灯片,轻声读。找找哪些词说明了石榴急切地心情。交流。(急切地扒开、向外张望、报告……)
    ⑥师:这些石榴可爱吗?指导读好最后一句话。
   6、总结谈话,果实的成熟都是有一定过程的,在成熟过程中,或者外皮发生变化,或者壳发生变化,这都是有一定顺序的。本文的作者之所以写得这么好,是因为他观察仔细的缘故。我们小朋友平时也要做到细致观察,有顺序地写下来。
   7、齐读第三自然段。
   8、过渡:石榴子儿又是怎样的?味道怎样呢?
  三、学习第四自然段
   1、出示半只割开外皮的石榴,观察:石榴子儿是什么样的?
     再出示玛瑙,比较有什么共同的地方?
     请先尝一尝,谈谈味道?
   2、书中是怎么告诉我们的?指名读。
   3、学习生词:玛(ma)瑙(nao) 紧偎(wei) 嚼(jiao) 甜津津(jin)
   4、读词:红白相间、晶莹透亮、清爽无比
     由这些词体会作者对石榴有一种怎样的感情?(无比喜爱)
   5、再次指导读,读出喜爱之情。
  四、总结全文
   1、总结。
   2、齐读全文。
  五、巩固练习
   1、读读本课时所学生字词。
   2、交流识记生字方法。
   3、指导书写。
     甚:上紧下松。
     露:上窄下宽。
     扒、嚼、津:左窄右宽。
   4、生描红,仿影,练写。
     板书:     石榴
          春天      叶
          夏天      花
          秋天      果

                     第三课时
  一、复习
   1、交流。
     春天,石榴树怎样;夏天,秋天呢?
     石榴子是什么样的?味道怎样?
   2、齐声感情读全文。
  二、指导仿课文第三自然段,写一种果实的特点。
   1、仿写内容:葡萄的成熟过程。
   2、展示课件:葡萄。联系实际,想想,葡萄在什么季节成熟?(夏季)
    A:观察葡萄,练说:到了夏季,葡萄……
    B:展示葡萄一天天长大,一天天成熟,外皮的变化。
      青绿色→青中带紫→越来越紫→全是紫红了
      练说:葡萄的外皮先是……,接着变成………,逐渐变得……,最后变成……。犹如熟透了的石榴,犹如……。
    C:如果摘下粒来尝尝,是什么味道?(甜滋滋的)
   3、练说成一段话。
    A:自由说,同桌互说。
    B:指名说,评议,相机指点。
    C:再次自由说,指名说。
   4、把它写下来。
  三、巩固练习
   1、完成词语、句子抄写。
   2、板书设计

               春 抽枝、长叶
         11、石榴 → 夏 开花
               秋 结果 → 颜色
                      形状
                      色彩(石榴子儿)
                      味道