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[作者:随风 来源:小学教育吧]

《练习4》教学设计

[2007-8-23] [浏览:次] [编辑:随风]

  【教学要求】
   1、学会查词典,根据语言环境选择适当的解释。
   2、照样子,练习写上下结构的字。
   3、背熟八条成语及一首古诗。
   4、口语交际——练习“约请”。
   5、学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩”。
  【课时安排】三课时
  【教学过程】

                    第一课时
  一、教学第一题(学用字词句)
  1、审题
  指名读题后,师生简议训练要求。
  2、指导
  (1)学生自由读师生的对话,想想对话中讲了哪几个意思。
  (2)全班讨论交流:
  ①什么情况下查词典?
  ②怎样查词典?
  (在词典中先查到词语的第一个字,再在下面排列的一串词语中找到要查的词语。)
  ③词语中有多种意思时怎么办?
  (根据上下文的意思来选择。)
  (3)学生尝试在词典中查“神秘”。
  (注意留给学生充足的时间,老师巡视,重点指导有困难的学生。)
  (4)分别指名说说“神秘”在词典里的解释和在文中句子里是哪种意思,并说说自己是怎样选择的。
  3、练习
  (1)学生练习查词典理解“流线型”、“大腹便便”和“绅士”三个词语。
  (2)交流查词典的结果。
  4、课后作业。
  用学到的查词典的方法,预习即将学习的新课文。
  二、教学第二题
  1、审题
  师生谈话,弄清本题的学习要求。
  2、指导
  (1)出示卡片,让学生认清“章、罩、举”三个字。
  (2)引导学生说说这三个字有什么共同的特点,回忆前面提出的描红和写字要求。
  (3)指导书写“章”。
  ①出示“章”,引导学生观察它的结构。
  ②讨论:这个字关键要摆好哪几笔的位置?教师在示范中强调关键笔画。
  ③学生练习描写一个“章”字。
  ④按上面的步骤和方法,指导学生写“罩”和“举”。仿写时要先看清楚范字,再动笔写。教师进行个别指导,教室里注意保持安静,让学生静心习字。
  3、反馈
  教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在的问题,并进行矫正训练。

                    第二课时
  一、教学第三题(读读背背)
  1、熟记成语
  (1)审题。
  指名读题后,师生简议学习要求。
  (2)指导。
  ①学生自由读成语(要求读准字音),同桌相互读成语。
  ②指名朗读,注意纠正读音。全班齐读。
  ③理解成语的意思:你了解哪个成语的意思?
  (在学生交流后,教师对学生理解有困难的成语适当讲解)
  (3)练习背诵。
  学生再自由读成语。要读出自己的理解,再与同桌练习背诵。
  (4)反馈。(采用集体和个别背诵相结合的方式)
  2、背诵古诗。
  (1)审题。
  指名读题,让学生说说本项练习的要求是什么。(一是朗读,二是背诵)
  (2)指导。
  ①解题并简介作者。
  ②指导看图,说说图上画了些什么。
  ③学生自由朗读,要求读得正确,读流利。
  ④老师范读。让学生边听边思考:这首诗主要写什么?
  ⑤学生再读诗句,说说自己已经读懂哪些词句。教师重点引导学生理解“独怜”“深树”“野渡”三个词语。
  ⑥指导朗读,注意诗句的停顿和重音。
  ⑦指名试读,练习背诵。
  (3)反馈:检查朗读与背诵。
  二、教学第四题(口语交际)
  1、审题
  (1)指名朗读要求,说说本次口语交际练习的内容和要求。
  (2)师生讨论,明确训练要求。
  2、指导
  (1)解题:什么叫“约请”?
  (2)约请的原因是什么?
  (3)你准备怎样约请?(说说约请要注意什么)
  ①要注意礼貌用语。
  ②要说清楚约请的原因。
  ③要确定约请的时间和地点。
  (4)练习。
  ①同桌分角色演练。
  ②选一对同桌到讲台前表演,大家评议。
  (评议的重点:内容表达是否正确、完整,礼貌用语是否恰当,态度是否大方,声音是否响亮等)
  3、总结:通过这次口语交际练习,你有哪些收获?

                    第三课时
  教学第五题(学写毛笔字)
  1、审题
  指名读题后,师生简议学习要求。
  2、指导
  (1)出示“四”和“包”,指导学生仔细观察这两个字中的“竖弯”和“竖弯钩”两个笔画的运笔方法。
  (2)教师示范书写,边示范边讲解要领。
  (3)学生照样子写。
  3、练习
  让学生先练习写笔画,再临写“四”和“包”。教师进行个别指导。写字时要求教室里保持安静,保持正确的姿势。
  4、反馈。