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[作者:随风 来源:小学教育吧]

《少年王勃》教学设计

[2007-8-23] [浏览:次] [编辑:随风]

  教材分析:
   这是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在藤王阁赴眼、时写下千古名片藤王阁序的事,显示了王勃非凡的才华。课文共有5个自然段。其中第三、四自然段是课文的重点。课文配有彩色插图,有助于学生体会诗句意境,加深记忆。
  学情分析:
   学生对少年王勃比较陌生,老师揭示课题后,先介绍少年王勃在滕王阁会上,一气呵成写下千古名篇《滕王阁序》的事,让学生带着对少年王勃无比崇敬的心情去朗读课文,从而激发学生的学习热情。教学时,抓住重点段落,通过理解词句、图文对照、朗读想象等方法,感受课文描绘的迷人秋景,体会诗句蕴含的优美意境。
  教学要求:
   1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
   2、能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四自然段。
   3、理解课文内容,感受少年忘勃的非凡才华,激发学生的学习热情。
  教学时间:三课时
  教学过程:

               第一课时

  教学目标:初读课文,学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  一、揭示课题
   1、同学们,今天,我们学习一篇人物故事。(板书:16少年王勃)
   2、简介王勃
   3、王勃写的《滕王阁序》非常有名,一直到今天,人们还对这篇文章赞不绝口。王勃是怎样《滕王阁序》的呢?我们学完课文就知道了。
  二、借助拼音,初读课文,要求:读准字音。
   1、自读课文,要求:读准字音。
   2、想一想:哪个词可看出王勃写的《滕王阁序》非常有名?
  三、检查自学情况。
   1、认读生字词。
     南昌藤王阁都督宴会一篇秋景突然朗读邀请文章共同拍案叫绝《藤王阁序》千古传诵
   2、讨论:你从哪个词可看出王勃写的《藤王阁序》非常有名?
   3、理解“千古传诵”一词
  四、学习第一、二节
    王勃是在怎样的情况下写成这篇千古传诵的名文的呢?
   1、自由读1、2 段
   2、交流
    (1)“探望”还可怎么说?
    (2)简介《藤王阁》。学“阁”。理解:整修一新。
    (3)都督为什么请王勃参加宴会/
    (4)都督要求每人写一篇文章,人们的表现怎样?(齐读)
  五、学习生字
  六、指导写字

               第二课时
  教学目标:理解课文内容,感受少年王勃的非凡才华,激发学生的学习热情。
  教学过程:

  一、精读第三段
   1 (指导观察图)站在滕王阁上,可以看到些什么?
   2 课文中是怎样描写的?
    自由读,画出你认为比较的句子。
   3 交流
    (1)读词
    (2)出示:一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔,灿烂的云霞在天边飘荡——(指名读)一只野鸭正披着落日的余辉飞翔,灿烂的云霞在天边飘荡——
    *这两句话有什么不同?哪句好,好在哪?
    *读第三自然段
    *指导背诵
  二、精读第四段
   1、这么迷人的秋景,王勃只用一句话就把它写出来了。(出示、读)
    (1)理解句意
    (2)这句话好在哪?
    (3)指导朗读
   2、自由读第四自然段。想一想:王勃是怎样写这句话的?
   3、交流
    (1)出示图,想王勃在看什么,想什么?
    (2)正因为王勃边看边想,再加上他很有才气,所以他才能——胸有成竹
    (3)理解“胸有成竹”,并造句。
    (4)于是王勃——板书:文思如泉、笔走如飞
      文思如泉:指写文章的思路像什么?
      笔走如飞:动作表演
   4、指名读最后一句话
     你从什么地方知道都督也为王勃的诗句叫好?
     什么是奇才?(板:拍案叫绝)
     如果你是都督,你会怎么说,怎么做呢?(表演)
   5、指导背诵
  三、小节
    读到这儿,我们也不禁为王勃写的句子叫好。他写这首诗时只有十几岁,这么小的年纪就写出千古传诵的名文,真了不起,真是一位奇才!(板书:《腾王阁序》千古传诵奇才)
  四、学习生字
  五、指导写字

               第三课时
  一、复习
   1、说笔顺
   2、读写词语
     南昌 庆贺 才气 文思 如泉
     宴会 叫绝 秋景 笔走 如飞
  二、通读全文,练习背诵3、4自然段
  三、练习
   1、比一比,再组词
     篇()决()诵()
     遍()绝()解()
   2、在括号里填上恰当的词语,然后读一读
    ()的余辉()的云霞()的秋景
    3、背诵、默写“落日与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”。
  教后小记: