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[作者:随风 来源:小学教育吧]

《菩萨兵》教学设计

[2007-8-23] [浏览:次] [编辑:随风]

  教材分析:
    课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕,以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。
    全文按照故事发展的顺序,双线并进。一条线正面写朱德领导的红军部队,一条线侧面写藏胞。写红军部队,着重写典型人物的典型语言,从而体现红军的菩萨心肠,略写红军怎么找藏胞,怎么搞春耕,详略得当。
  学情分析:
    估计学生能通过课前预习读通课文,理解课文内容,体会朱德和红军战士尊重、关心藏族同胞的品质,课上要让学生抓住人物的语言反复朗读,体会人物的内心,并学会在习作中通过语言表达心声。
  教学要求:
   1、正确、流利、有感情地朗读课文,会讲这个故事。
   2、学会18个生字,理解词语。
   3、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。
   4、理解课文内容,学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。
  教学重难点:
    理解朱总司令的话,体会其中包含的意思。
  教学准备:生字卡片、小黑板
  教学时间:2课时

                第一课时

  课时目标:初读课文,读讲第1自然段。
  教学过程:

  一、导入新课
   1、简述红军长征背景。
   2、板书课题,提问:什么是“菩萨兵”?藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”?
  二、初读课文
   1、自学生字词(轻声读课文,画出生字词及不认识、不理解的词;查字典或联系上下文,理解不懂的词语)
     出示:
     菩萨 糟蹋 藏族 一段 同胞 反动 朱德 翻译 糊涂
     不饶人 哪怨不得 春耕 挨饿 播种 干干净净
   2、检查词语及课文朗读情况。
   3、说说课文讲了一件什么事?
  三、读讲第1自然段
   1、自由读。
   2、指名说说对“长征”、“藏族”的理解。
   3、这一自然段讲了什么?
   4、指名读第一自然段,注意读出感情。
  四、作业
   1、熟读课文。
   2、写词语。

                第二课时
  课时目标:
    读讲课文,理解藏胞为什么称红军为“菩萨兵”,体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心,领悟军爱民的优良作风与优良品质。
  教学过程:

  一、听写词语。
  二、讲读第二至第五自然段。
   1、自由读,思考:课文讲了什么?
   2、讨论、交流(讲朱总司令想办法动员藏胞回来)。
   3、出示“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?”
   4、指名读、齐读,体会朱德对藏胞疾苦的关切之情。
   5、范读、自由读、指名读、齐读,体会朱德深知藏民疾苦的感情和对藏胞的一片爱心。
   6、分角色朗读。
  三、讲读第六、七自然段。
   1、自由读。
   2、画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。
   3、交流所画词语。
   4、出示“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”引导理解含义:表面讲春耕,实质是要让红军形象在藏胞心中生根,使藏胞们知道,红军是一心为民的。
   5、说说这两段讲了什么。
  四、读讲第八、九自然段。
   1、自由读。
   2、默读思考:藏胞为什么全都流出了感激的泪水?为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀?”
   3、感情朗读。
  五、总结全文。
   1、自由朗读全文。
   2、说说藏胞们为什么把红军称为“菩萨兵”?
   3、小结:本文记叙了长征途中,朱德同志亲自带领红军战士帮藏胞春耕,以实际的爱民行动得到了藏胞信任和感激的事。从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。
  六、布置作业。
   1、朗读全文。
   2、写话:描写同学们大扫除的情景,要求用上“热火朝天”、“干干净净”。

  板书:             10、菩萨兵
              朱德  急坏了  怎么受得了  尽心尽力
              藏民  躲跑   返回     流泪