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[作者:随风 来源:小学教育吧]

《长城和运河》教学设计

[2007-8-23] [浏览:次] [编辑:随风]

  教学设计:
  [教学要求]
   1.学会本课生字,理解生字组成的词语.
   2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.
   3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.
  [教学时间] 两课时.

                第一课时
  一.导入激趣
   1. 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,
   2. 堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河
   3. 生齐读课题)
   4.你们了解长城和运河吗? (运用课件)
  二.初读指导
   1.自学课文.
    (1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线
    (2) 引出主要内容的.
    (2) 会读会写田字格中的生字.
    (3) 运用"解词六法",并联系上下文理解下列词语的意思.
      连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂
   2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.
   3.检查自学效果.
    (1)出示词语:
      驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写
      不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带
    (2)指名逐个读这些词语.
    (3)指名解释词语.
      连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏.
      曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿.
      谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌.
      不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.
      创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成.
      奇迹: 奇异的景象.
      天堂: 这里指美丽的杭州.
    (4)齐读出示的生词.
    (5)指导书写生字.
  三.理清脉络
   1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?
   2 学生自学后讨论.
  四.精读课文第一部分
   1.导读.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?
   2.讲读.
   3 比较:
    一个奇异的景象出现在我的眼前.
    我看见了一个奇异的景象.
   4 "穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用
   5 自己的话说一说.
   6 你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的
   7 诗篇." "不朽"有哪
   8 两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何
   9 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好
   10 "创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
   11 "祖先"该怎么理解?比较:
     是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.
     是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.
   12 最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
   13.指导朗读.
     (1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)
     (5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地)
     (7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)
   14 将第一部分三方面内容分组读. 生评议.
   15 指名读, 生评议.
   16 齐读.
  五.布置课堂作业
   1.用钢笔描红.
    注意"坐姿四诀"和握笔姿势.
   2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.
    巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒

                第二课时
  一.复习导入
   1.听写生字词.
   2.指名有感情地朗读第一部分.
   3.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)
  二.精读第二部分
   1.导读.
    听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.
    (京杭大运河谱写了动人的诗篇)
   2.讲读.
    (1) 观察书中插图,填空并回答问题.
      "像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边."这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)
    (2)比较:
      像绸带飘落在大地.
      像绸带飘落到大地.
      像绸带飘向大地.
    (3) 你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这
    (4) 句话读懂了什么?
      前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用? (过渡)
      "动人"一词可否换成"不朽"?
   3.指导朗读.
   4 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历
   5 史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?
   6 同学们不妨自己试着读一读.
   7 指名说说两大部分读法的区别.
   8 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.
   9 指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.
   10 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生
   11 读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.
  三.总结全文
   1. 通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?
   2. 文章仅赞美了祖国吗?
   3.师总结.
  四.布置作业
   1.课堂作业.
    完成课后习题第三题.
   2.课后作业.