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[作者:佚名 来源:转载]

《习作4》教学设计

[2007-8-23] [浏览:次] [编辑:随风]
 
  教学要求:
   1、懂得象声词的意义和用法。
   2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
   3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。
  教学重点:
    学会在习作时使用象声词,使习作更为通俗易懂,形象生动。
  教学难点:
    如何恰当,准确使用象声词。
  教学准备:
   1、提前布置学生留心生活中的各种声音,鼓励模仿发音或记录下来。
   2、各种配音课件。
  教学设计:

  一、创设情境,激发兴趣,初识象声词
   1、猜谜激趣:
     弟兄两个,隔山而坐,
     任何声音,休想逃过!(打一人体器官)
     谜底:耳朵
   2、每个人都有耳朵,可是谁的耳朵最灵敏呢?请同学们仔细听,这些都是什么声音?(放录音)
     流水——哗啦啦北风——呼呼呼
     青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧
   3、谁还会模仿别的声音,让我们大家来听一听,猜一猜?
   4、板书:象声词揭示学习内容
     师述:象声词就是表示声音的词,写的时候一般都加上引号。
  二、联系生活,积累体验,学用象声词
    大千世界,声音无处不在,我们说话和写作时,如果用上了象声词,就会使人如闻其声,有身临其境的感觉。
  (一)出示课件,边看边听:
    1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么?
    2、爸爸炒菜的过程是怎样的?都发出了些什么声音?你能模仿吗?
    3、爸爸干活时心情怎样?你能给这个场景起个合适的名字吗?
    4、指名完整地说一说,试着用象声词。
  (二)出示课件
     走出家门,来到大自然中,你听,你看:
    (秋风呼呼地吹着,金黄的树叶哗哗地向我们招手,象是在和我们告别。。。。。。)
   1、你看到了什么?听到了什么?
   2、你又想到了些什么呢?
   3、小组讨论,互相补充
   4、指名说说,师生评议
  (三)放录音
     闭上眼睛听听,你听到了什么声音?想象它是在什么地方什么情况下发出的?
    1、小组交流讨论
    2、指名发言,其他同学补充
      (赛场上,前锋队员抬脚一记劲射,只听“砰”的一声,足球越过守门员的头顶,射入球门。守门员奋力扑救,可惜球没碰着,却“扑通”一声摔到地上。“咚咚锵。。。。。”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。)
    3、师生互评互议,象声词的使用是否准确恰当
  三、明确要求,选择素材,运用象声词
   1、出示习作要求:
    (1)通过叙述一件事或描写一个场景,用上几个象声词;
    (2)根据听到的声音,进行合理想象,写两三段内容不相同的话,每段话用上几个象声词。
   2、小组讨论,从生活中选择自己感兴趣的场景或事情,说一说。
   3、指名说说,你打算写什么?怎么写?
   4、写作练习,要求字迹工整,卷面整洁
  设计理念:
  本次习作的教学设计是从儿童心理出发,用密切联系实际生活的内容,新颖有趣的活动形式,引导学生动眼看场景,动耳辨声音,动脑想情节,动口说故事,动手写习作。在习作过程中激发学生学习语言,学习写作的兴趣。促使学生主动听说,主动评议,主动实践,提高学生语文素养。

  附:习作
                 锅碗瓢盆交响曲
  勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。水龙头”哗哗哗“唱起了歌,给嫩绿的小白菜们洗了个澡。”滋滋“爸爸将白菜倒进了锅里,用铁铲不断地翻炒着,”当当当“铲子和锅底亲热地打着招呼。放上作料后,爸爸从橱柜里”砰砰砰“拿出一个瓷盘,盛上刚炒好的小白菜。”开饭了!“一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意地叫嚷声中结束了。