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[作者:佚名 来源:转载]

《田园诗情》教学设计

[2007-8-23] [浏览:次] [编辑:随风]
 
  教学目标:
   1、认识散文诗的语言特色,感知荷兰的静谧与美丽。
   2、激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。
   3、积累文中佳词妙句,并能用之描述身边的景物。
  教学重难点:感悟并说出文章所展示的诗情画意。
  教学创意着眼点:感受与表达想结合。
  教学时间:一课时
  教学过程:

  一、释题导入:
   1、指名读题,用不同语气。?!
   2、田园?看到田园,你想到了什么?——田地和苗圃,泛指农村。想到了……
     诗情?看到诗情,你又想到了什么?——诗一样的情怀,有一个词叫做诗情画意
     我们刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情?
   3、好,那让我们诗情画意的来读一读课题。
   4、过渡:今天呀,我们将要走出国门,来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰,去看一看那里的田园风光,感受那里的田园诗情,一睹那独具特色的域外风情,好吗?
  二、初读课文,整体感知
   1、自由读文,你看到了哪些田园风光,荷兰给你留下了怎样的印象?
   2、简单交流,不作深入要求。
  三、抓住重点,品读感悟
   1、过渡:是呀,碧绿如丝绒般的草原,流动的奶牛,鲜艳的郁金香,剽悍强壮的骏马,悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光,这就是荷兰留给我们的印象!
   2、那么,你最喜欢哪一处美丽的风光呢?它又让你感受到怎样的诗情画意了呢?请同学们再来读读课文,边读边画出你最喜欢的地方,并多读几遍。边读边想象景象,边读边体会情趣。
   3、自读自悟
   4、小组交流:把你最喜欢的地方读给小伙伴听,把你最深的感受与组内同学分享,把你的困惑拿出来大家一起讨论,等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。
   5、大组交流反馈:
    a、读自己最喜欢的句子
    b、说说为什么喜欢?(看到了什么?感受到了什么?)
    c、同学补充或看有关图片
    d、有感情朗读
   6、同学们说的多好呀,看来我们大家不虚此行!是的,这就是荷兰,这就是真正的荷兰!现在看来,你又是如何理解这句话的?(或从这句话中你又体会到了什么呢?)真正的荷兰是指怎样的荷兰呢?
    (真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国,更是那骏马的自由王国,是那天堂般的动物世界,是那宁静安谧的夜晚,是那悠然的家园、独具特色的域外风情,还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情!
  四、拓展迁移
   1、同学们,今天我大家一起游览了荷兰乡村的美好景色,感受着那迷人的田园诗情!还记得吗?首先,我们来到了碧绿如丝绒般的草原,看到了——(一生说,可结合图片);接着,我们又来到了碧绿色的低地,——(同上);到了傍晚,我们看见——(同上);是的,运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着,我们上了小船,之间夜幕降临,——(同上)……啊,这就是真正的荷兰呀!
   2、真美呀,我们又一次陶醉在这诗情画意的田园风光中,感受着那份宁静悠闲和富足安适,感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和向往。建议大家:
    a、选择自己喜欢的美词美句反复诵读,展开想象,积累背诵。
    b、继续搜集这样的描写田园风光,或具有民族特色的自然景象的文章来读一读,比较、感受、积累。
   3、(如时间允许)课堂内向学生推荐一篇具有域外风情的文章,如《威尼斯的小艇》等。