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[作者:佚名 来源:转载]

《鸟语》教学案例设计

[2007-8-25] [浏览:次] [编辑:随风]
 
  教学目标:
   1.自主学习生字新词,理解:“通晓、犒赏、呢喃、应验”等词语的意思。
   2.联系上下文,理解句意,练习说话。
   3.有感情地朗读课文。
   4.培养学生热爱鸟类、热爱生活的思想感情。
  教学过程:

  一、视听导入
    看看画面,你看到什么?听到了什么?有一个在农村长大的孩子,从小就爱鸟,爱看鸟儿那矫健的身姿,爱听他们的歌声和软语,于是动笔写写下了这篇文章。
    板书课题:齐读
  二、整体感知
   1、轻声读课文,特别要注意这些词语的读音!想想:课文写了,“我”和哪几种鸟对话?
   2、学习字词:
     通晓 犒赏 呢喃 疏忽 软语 翩翩飞翔 倍感亲切 搏击风雨
     (1)重点理解:犒赏呢喃软语通晓
        你不理解哪些词?请工具书帮忙——课文中找找——课件演示理解“呢喃软语”
     (2)了解“公冶长”
   3、学习二、三小节。男生读2节,女生读第三节。
   4、听到了什么,自读4—10节。用笔划划。
  三、重点理解
  (一)布谷鸟:
    1、预设:布谷鸟会催促块块出工。
    2、听布谷鸟叫声,体会鸟语。它好象在说什么?
    3、指导朗读,练习对话。
      师生对话——生生对话——男女生对话
    4、引读第8节:这样无拘无束的一问一答……
      (过渡:人们把布谷鸟的语言当作一种激励啊!孩子们——
    5、理解句子:
      一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽懈怠!
     (1)指名读
     (2)说话训练:声声催促仿佛在说——
       过渡:布谷鸟能催我奋进。这是我们和它的对话中感受到的。那么,从喜鹊的叫声中你又读懂了什么呢?
  (二)喜鹊
    1、学生交流。“喳喳喳喳……喜事到家,喜事到家”
    2、联系课文指导朗读:“喳喳喳喳,喳喳喳喳”那不是分明在说“喜事到家,喜事到家”吗?
    3、引读
    4、理解句子:
      虽然它的“话”常常不能应验,但总能给人以希望和安慰,给生活增添不少乐趣。
     (1)齐读。
     (2)联系前文理解:虽然……但……
     (3)指导朗读。
     (4)引读第10节(听鸟叫,编对话。)
        你听!画眉在叫,黄莺在叫,百灵在叫,还有这写鸟儿也在叫。发挥你的想象,听听鸟语,编编对话!
    5、语言训练,自编对话.
  四、深化感受
    1、引读11节。
    2、说话训练:从————那里,我————————。
  五、总结全文
    鸟语让你遐想,鸟语让你快乐;感谢大自然,让我们找到了又一个“知音”,鸟儿的确是—我们的好朋友哇!
    满怀深情地再读最后一节:鸟儿的确是我们的好朋友哇!

  板书:
        布谷鸟
        喜鹊    催人奋进
        画眉    增添乐趣
    鸟语  黄莺
        百灵
        ……