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[作者:佚名 来源:转载]

《第一次抱母亲》教学案例设计

[2007-8-25] [浏览:次] [编辑:随风]
 
  一、教学目标:
   1、正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、学会5个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解重点词语的意思。
   3、感悟母爱的伟大,激发学生对母亲的崇敬和爱戴,从而产生报答母爱之情。
  二、教学重难点:
   1、学生通过自主提问、自主阅读探究文章大意。
   2、理解母亲肩上的“重担”的含义。
   3、联系上下文理解“母亲竟然这么轻,我的心里为什么很难过?”。
  三、教学准备:
    演示文稿,朗读配乐:舒伯特的《小夜曲》。

                   第一课时

  教学要求:初读课文,提出问题,理清课文的层次并学习生字词。

  一、揭题导思:
    师:同学们,这节课我们一起来学习一篇新的课文,看老师写课题:第一次抱母亲。(指导:“第”是竹字头的“第”,“抱”上面的横折钩短一些。)
    师:课文读过吗?第一次读这篇课文是在什么时候?
    师:告诉老师,当你第一次看到这个课题的时候,你有什么想法?
    相机板书:原因感受
    师:同学们的问题提得很好。读书就要这样,从题目开始读起。因为题目是文章的眼睛,透过对题目的思考,我们往往可以猜测到文章的大意。
  二、初读感知。
   1、初读课文,检查预习。
     师:接下来,我想请一些同学读读课文,检查一下昨晚的预习情况,看看通过预习,咱们同学是不是把字音读准了,把句子读通顺读流利了。
     检查的时候,我想这样,先请一位同学读。其他同学捧好书做好准备,我随机抽查。听的同学还有一个任务,就是带着这两个问题来听读课文,并且划出能解答这两个问题的有关语句。
     (师巡视听读情况,同时随时按小组读、四人小组读、同桌、男女生读等形式检查读书情况。)
   2、评价朗读,汇报交流。
     师:请几位同学评价一下刚才的朗读情况。
     师:听得挺认真的,小评委的任务完成得不错。不知道另外一个任务完成得怎么样?先看第一个问题:作者第一次抱母亲的原因是什么?
     生答。
     师:从文中哪个句子知道的?划出来。指导朗读(个别读,齐读。)
    ①“转身下床都很吃力”慢一点,读出吃力的样子。
    ②“赶紧”读得快一些,表达一种急切,我要是不赶紧,母亲可能就要吃力地自己下床了。而我是不想让病中的母亲吃力地起床的,所以得赶紧。
     引导:作者第一次抱母亲有两个原因,(板书:换床单,报母恩。)按先后来分,可以把课文分成两个部分。请找一找,从哪里到哪里是讲作者因为换床单而抱母亲的?从哪里到哪里是讲作者因为想报答母亲的恩情而抱母亲的?
     师:现在看第二个问题:作者第一次抱母亲是什么感受?板书:难过,愧疚
     师:从哪个句子可以看出来?
     出示:母亲竟然这么轻,我心里很难过。
     引导:竟然是什么意思?作者没想到什么?文中有三处“没想到”,找出来轻声读一读,体会一下作者的心情。指名读。
    A、我左手托住母亲的脖子,右手托住她的腿弯,使劲一抱,没想到母亲轻轻的,我用力过猛,差点仰面摔倒。(吃惊,对母亲不了解,关心不够)
    B、护士在后面扶了我一把,责怪说:“你使那么大劲干什么?”我说:“我没想到我妈这么轻。”(难过)
    C、我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子。(愧疚)
     引导:母亲用瘦弱的身体承受那么重的担子,这里的重担指的是什么?请同学们再读一读作者说的话,透过字面展开想象,体会一下。
     指名汇报。
     引导:瘦弱的母亲一手拉着年幼的我,背上还背着比我更小的妹妹,肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭,那是怎样的情景?你仿佛看到了什么?听到了什么?你又想到了什么?
     引导:母亲除了每天要挑起100多斤的担子还有别的担子吗?
     师:是呀,“乳哺三年娘受苦,移干就湿卧娘身。”说的是母亲养育儿女的艰辛,“儿病痛在娘身上,调理汤药不离身。”说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。“昔孟母,择邻处,子不学,断机杼。”说的是母亲为了教育子女所做出的巨大贡献。“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。”说的是母亲对远行的儿女的体贴和牵挂。同学们,母亲的重担里面装的东西实在是太多太多,母亲所挑的不是一百多斤的重担,还包含养育儿女的艰辛,包含着各种各样复杂的农活和家务劳动。为了家庭,为了生活,她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊!
     师:是什么力量支撑着母亲承受那么重的担子呢?(母爱)
     师:好不容易把孩子拉扯大了,可以干活了,但逢有重担,母亲还总是叫我们放下,让她来挑,这又是为什么呢?(还是母爱)
     师:我想,当她这样要求的时候,孩子们肯定会心安理得地把担子交给母亲去挑,因为他们一直以为(母亲力大无穷),而其实?
     师:是呀,直到今天,作者才知道母亲是用80多斤的身体,去承受那么重的担子。这事他为什么一直都不知道呢?(母亲从不抱怨、诉苦,从不叫苦叫累)
     师:现在,当你了解了母亲肩上的重担,当你知道承受这么重的担子的母亲竟然只有80多斤,相信你一定也读懂了作者此时心中的难过和愧疚。来,捧起书,一起读一读2、3自然段。(配乐齐读)
  四、指导写字:越、瘦
  五、布置作业:
   1、记录一天中妈妈为自己做的事以及自己为妈妈做的事。
   2、拥抱妈妈并对妈妈说:“我爱你”,然后把妈妈的反应以及自己的感受记下来。
   3、抄写生字。

  附板书:          第一次抱母亲
  原因先:换床单(1—3)
  后:报母恩(4—5)
  感受:难过愧疚

                   第二课时

  一、回顾前文,引入新课。
    师:通过上一节课的学习,我们知道:母亲用她那80多斤的身体去承受那么重的担子,并且从无怨言,这使作者感到难过和愧疚,从而产生了一个奇特的想法,这个想法是……?
  二、品读4、5自然段。
    师:同样是抱母亲,刚才的“抱”和现在的“抱”有什么不同吗?找出有关语句,读一读,想一想,再回答。
    师:为了让母亲容易入睡,我将她轻轻地摇动,母亲睡着了吗?
    师:母亲流的是怎样的泪水?为什么?(激动、幸福、欣慰等)
    引导:母亲的泪水是欣慰的泪水,是激动的泪水,是幸福的泪水。我抱母亲仅仅一次,母亲就那么欣慰,那么激动,那么幸福;而母亲抱我呢?(板书:母亲无数次抱我。)当我们把这两个词语放在一起时,不禁想起了孟郊诗中的两句话:谁言寸草心,报得三春晖。让我们提起笔,把这句诗写在书上。师板书:谁言寸草心,报得三春晖!
    师:我虽然能抱母亲一时,却报不了母亲对我们一世的情啊!母亲虽不要回报,但作为子女怎么不应该回报呢?让我们给母爱以回报,一起读一读最后这两段话吧。
  三、联系实际,探究主旨。
    师:这就是母爱,人世间最伟大最崇高的爱,她无私地付出一切,却从未想过回报。子女给予她的一点点关爱却足以令她幸福满怀。昨天老师布置了一个特别的作业,现在我们一起来交流。
   1、一天中妈妈为你做的事
   2、一天中你为妈妈做的事
   3、当你拥抱妈妈并说出“我爱你”的时候,妈妈有什么反应,你又有什么感受?
   4、现在有什么话想对妈妈说吗?
     师:从你们动情的朗读中我倾听到爱的流淌,从真挚的言语中我触摸到美好的心灵。听了同学们的话,我想起了文中母亲说的一句话:“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?”你能读懂这句话的意思吗?
     师:是呀,天下的母亲都是一样的爱儿女。我想那位护士也一定想起了她的母亲,你看她在文中都有哪些变化?(体会到护士也被无私的爱打动了。)
     师:孟子有句话说:老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼,就是说:要像孝顺自己的父母一样孝顺别人的父母,要像爱护自己的孩子一样爱护别人的孩子。学完了这篇课文,我想我们不但孝顺自己的父母,也要像那位护士一样孝顺别人的长辈,好吗?请落实在行动上,然后写一篇日记,哪一天有了行动,哪一天写这篇日记,老师看你的日记就知道你是否行动了。
  四、布置作业:
   1、写一则孝顺长辈的日记。
   2、抄写生词并听写。
   3、《课程探究》第13课。

  附板书:          第一次抱母亲
                母亲无数次抱我
              谁言寸草心,报得三春晖