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[作者:佚名 来源:转载]

《“番茄太阳”》教学案例设计

[2007-8-25] [浏览:次] [编辑:随风]
 
  设计理念:
   教学的终极目标是为学生积累未来诗意生活的资本。本课设计抓住语言之本——描写“笑”的重点字词品味涵咏,以点带面,引导学生逐层走进文本的内核,最终让学生留下语言,留下形象,留下人生的启迪,留下乐观生活的信念。
  教学目标:
   1、以点连线带面,品读课文重点语句,感受明明笑中的乐观,话中的爱心。
   2、品味“番茄太阳”的意象之美,懂得用乐观与爱心温暖自己,温暖他人。
  教学过程:

  一、检查预习,找到支点。
   1、你读了几遍课文?
   2、老师提个问题测测你对课文的大概意思了解得怎么样。
    (1)番茄太阳指什么?
    (2)师板画一个笑脸:
   3、你是从课文中的哪个句子发现的?出示句子——“看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。”
   4、齐读。
  二、牵引笑线,感悟内涵。
   1、为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢?她的笑脸真有这么美么?请同学们再读课文,找出描写明明笑的语句。
   2、交流后出示四个描写笑脸的句子。如果还没找到的,请对照屏幕做上记号,然后——
  (一)第一回环,感悟笑容纯美。
   1、请同学们大声地、动情地朗读这些句子,自己最喜欢的句子重点读一读。你觉得明明笑得怎么样?生读句体悟。
   2、谁来读读你最喜欢的句子,并说说你所感觉到的?
   3、生交流,师抓契机品评。
    (1)每次从菜场经过都能看到那家人,夫妻俩忙碌,女孩安静地坐着,说话声细细柔柔,特别爱笑。(文静的、甜甜的、开朗的笑。)你能把这甜甜的笑读出来吗?
    (2)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。
      (笑得很爽、很开心;明明爽朗的笑不仅给了自己快乐,也影响着家人。)你能把这开心的笑读出来吗?
    (3)如果不是盲童,明明挺漂亮的,乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉和下巴,笑起来像个天使。(美丽的笑。明明长得很美,尤其是——)你觉得哪些字眼写出了天使般的美?能把这种美读出来吗?
    (4)明明一面用手摸一面笑:"真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。"明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。(笑得动听,使人回味无穷。)听着这样清脆的笑声,给人一种——?笑声能追着人走吗?作者为什么要这样写?
   4、是的,作者这样写的目的就是为了要强调明明的笑,正如你们所说的,明明的笑是开心的,是爽朗的,是清脆动听的,是天真纯洁的,你们说这样的笑怎能不使人回味无穷呢?
     随机板书:纯真
   5、就让我们也来回味明明的笑。(男女分读)
   6、第一次回环:因为有着这纯真的笑,所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。
  (二)第二回环,再悟笑中乐观。
   1、那么这么纯美的笑,是一个怎样的孩子发出来的呢?请同学们快速读课文找到相关的语言信息。生读读划划。
   2、交流反馈。(五岁左右,是个盲童。……)
   3、这样的一个孩子,她是靠什么来感受生活中的一切的呢?(摸、听)
   4、在我们的眼中世界是美丽可爱的,而明明却看不到,她一出生就生活在黑暗中。可想而知,她的生活一定是困难重重的。
     比如说:明明想倒杯水喝,可是……
     再比如说:明明想找伙伴玩,可是……
     指生用“可是”说话,请同学们想象一下明明在生活中会碰到哪些困难。
   5、是呀,明明的生活是如此艰难,假如是你,面对这一切,你会怎么样?可是明明呢?她未曾哭过,至少我们在课文中找不到她哭的痕迹。面对重重困难,明明依然笑着。
   6、此刻,你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢?(辛酸、令人心疼、坚强……)你能选择其中的一个句子来读一读吗?随机板书:乐观
   7、第二次回环:因为有着这样坚强、乐观的笑,所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。
   8、让我们再次感受明明的笑,这回,我们分组来朗读。
  (三)第三回环,领悟笑中温暖。
   1、得出明明的笑已深深地感染了我们,同样也感染着课文中的“我”。请同学们默读课文,找找描写我心情变化的句子。生默读标记。
   2、交流反馈:生读找到的句子。
   3、出示描写我心情变化的句子。自由读,想想我的心情发生了怎样的变化?
   4、交流。你能把这种变化读出来吗?怎么读?齐读。
   5、是什么使“我”的心情产生了这样的变化?(是明明的笑产生的力量)还想再来读读明明的笑吗?出示句子,师生合作读:师——描述作者心情的句子;
  生——描写明明笑脸的句子。
   6、仅仅只是“我”一个人在享受明明的笑吗?你觉得还有谁也在享受着明明的笑?
   7、现在你说说明明的笑还是一种怎样的笑呢?(美好、给人希望、温暖……)随机板书:温暖
   8、第三次回环:因为有着这样温暖的笑,所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。出示句子——“看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。”这回,你想怎样来读这个句子呢?
  (四)、第四回环,探悟笑中蕴意。
   1、温暖我的,仅仅只是明明的笑吗?还有什么?请同学们仔细读读课文的最后四个自然段找一找。
   2、交流后,出示明明的话——“阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的,等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好?”
     这是明明做手术前对“我”说的话,请同学们多读几遍,看看你读出了什么?
   3、交流反馈。(善良、爱心、感恩的心……)板书:善良
   4、第四次回环:是呀,是爱孕育了这美丽的笑。心中有爱,脸上才会有这么迷人的笑。让我们再次享受明明那纯真、乐观、温暖、饱含着爱的笑容,享受“番茄太阳”的灿烂迷人。生齐读笑句,师总结读——“看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。”
  三、拓展延伸,升华情感。
    (播放背景音乐《心中的爱》)
   1、其实,“番茄太阳”在这篇课文中,不光指明明,你觉得谁也是,为什么?(捐献眼角膜的人、爸爸妈妈、作者)
   2、除了课文中的,你还认为哪些人也是“番茄太阳”?
   3、所有心中有爱、无私奉献的人都是“番茄太阳”。
   4、学完了这一课,同学们有什么想说的吗?生说感受。
   5、小结:是的,只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”,那么这个世界将到处充满爱与温暖!
  四、课后作业,写作训练。
    课后,请同学们回忆一下,生活中有谁的笑也曾经感染过你,然后,请你仿照课文写一写,可以是一段话,也可以是一句话。