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《练习3》教学案例设计

[2007-8-25] [浏览:次] [编辑:随风]
 

课题

练习三

课型

新授课

本课题教时数:四课时      

本教时为第一 教时

教学目 标

练习诵读《关云长温酒斩华雄》,了解跟三国有关的故事,进一步养成课外阅读的好习惯。

教 学重 点

练习诵读《关云长温酒斩华雄》,了解跟三国有关的故事,进一步养成课外阅读的好习惯。

教 学难 点

练习诵读《关云长温酒斩华雄》,了解跟三国有关的故事,进一步养成课外阅读的好习惯。

教学准 备

 

小黑板等。

教学过程设计

教师活动

学生活动

一、教学第一题(处处留心)

1、教学第一部分

1)谈话导入:同学们,中国有四大古典名著,你们了解吗?是哪几部?

2)今天,老师要向大家介绍《三国演义》中写得非常精彩的一段,叫做关云长温酒斩华雄

3)学生借助字典读通。

4)有读不懂的地方提出来,学生间交流,教师相机点拨、讲解。

注意正音:                      

5)同学们再认真读一读。看看文中的关云长给你留下什么印象。

6)学生练习诵读,要求能把关羽的神勇气概读出来。

7)指名交流,学生品读。

2、教学第二部分

1三国的故事实在精彩。课前老师要求大家阅读《三国演义》,你们都看了吗?

2)通过阅读,你们都了解哪些三国故事?

3)出示:空城计  苦肉计  夜走麦城  刮骨疗毒  过五关,斩六将     万事具备,只欠东风

这些词语都跟三国故事有关,是人们经常说的,有的已经成为成语。你知道其中的故事吗?能不能简单说一说?

 

 

 

学生说知道的四大古典名著。

 

 

学生读。

 

 

讨论生字的读音。

学生读思考:关云长给你留下了什么印象?

 

学生读。

 

 

 

学生介绍自己知道的三国故事。

 

 

 

 

学生说。

4)在这些故事中,你们最感兴趣的是哪一个?那么我们就一起来练习讲这个故事好吗?讲的时候要抓住要点,关键的地方要讲的具体、生动。

5)学生在小组内讲故事,选出讲得最好的 代表小组参加班级的交流。

6)每组派代表在讲台前讲故事,声音要响亮,举止要大方,并要带有表情。

7)全班同学从以下几方面进行评议:有没有讲错的地方?故事的要点有没有抓住?关键的地方讲得是否具体、生动?

8)教师归纳学生评议的意见,小结讲好故事的基本方法。

9)鼓励学生回去后给家人讲三国的故事。

 

 

 

学生讲故事。

 

 

 

代表上台讲。

学生评价。

 

 

 

 

 

 

课题

练习三

课型

新授课

本课题教时数:四课时      

本教时为第教时

教学目 标

1、写好墓、恭、幕三个字。知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅,要舒展。

2、熟记描写诸葛亮的八个词语,进一步了解诸葛亮的事迹。

 

教 学重 点

熟记描写诸葛亮的八个词语,进一步了解诸葛亮的事迹。

 

教 学难 点

熟记描写诸葛亮的八个词语,进一步了解诸葛亮的事迹。

 

教学准 备

 

小黑板等。

教学过程设计

教师活动

学生活动

一、教学第二题(写好钢笔字)

1、出示生字卡片,学生认读三个字。

2、引导学生读贴,要求学生重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。

3、这些字在书写时,你认为有哪些地方应该提醒大家注意的?

4、教师重点知道学生写。提醒学生注意,字中的撇捺要写得舒展,如同鸟翅。下半部分要呈上靠之势。

5、学生练习描红,教师巡视指导。

6、根据描红情况,教师及时进行小结,再让学生仿写。

二、教学第三题(读读背背)

1、学生自由地读,不认识的字可以查字典或问老师。

2、教师范读。

3、同桌讨论每个词语的大概意思。

4、学生练说这些词语的意思。

5、自由朗读。

6、同座位练习背诵。

7、指名读。

8、集体练读。

9、集体齐背。

10、指名背。

三、作业:抄写成语。

 

 

学生认读。

 

学生观察这三个字的结构。

学生讨论。

 

 

 

学生练习写。

 

 

学生自由读。

听教师读。

学生讨论词语的意思。

 

学生读。

 

 

学生背。

学生作业。

 

 

课题

练习三

课型

新授课

本课题教时数:四课时      

本教时为第三 教时

教学目 标

练习口语交际《学会安慰》,学会主动关心别人。

 

教 学重 点

练习口语交际《学会安慰》,学会主动关心别人。

教 学难 点

练习口语交际《学会安慰》,学会主动关心别人。

教学准 备

 

小黑板等。

教学过程设计

教师活动

学生活动

一、导入新课

1、同学们,你们在生活、学习过程中有没有遇到过令自己伤心、委屈、痛苦或烦恼的事?在这样的时候,你希望有人来安慰你、关心你吗?

2、是的,生活不是一帆风顺的,每个人都有可能遇到不顺心的事,在这时候多希望有人向自己伸出友谊的双手啊!今天,我们就一起来学习如何安慰他人,使他们的心情舒畅起来。

3、板书:学会安慰

二、创设情境,指导得法

情境:解小惠是班上的同学,她学习认真、成绩优异,家长对她的期望也很大。这一次考试,因为粗心,答错一题,没能取得满分的好成绩,她伤心得哭了。

1、学生试着从不同角度对解小惠进行安慰。

2、根据学生的发言,指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰;试着换个角度,从自身方面设身处地进行安慰,安慰时注意得体、语气委婉。

3、小组合作,演一演这一情境。

4、上台表演,全班交流。

(指明一学生扮演解小惠,另外其他几位学生扮演解小惠的同学,台下的学生充当导演,进行指导。)

5妈妈安慰:试请学生上台表演。

6自我安慰:听了这么多关心的话语,作为解小惠本人,她又应该如何来安慰自己呢?

 

 

学生说说生活中的事。

 

 

 

 

 

学生读题。

 

 

 

 

学生说。

 

 

学生合作演一演。

 

学生表演。

 

 

 

三、选定情境,自由练说

导入:考试失手、竞选没有成功、亲人离别等许多小事都会影响心情。我们该如何帮助他们消除烦恼呢?

出示情境,自由选择话题,小组合作,现场交流。

情境1A同学是四(3)班的班长。这次参加大队委竞选,仅以三票之差落选了,她愣愣地坐在教室里发呆……

情境2邻居王奶奶的儿子考上了托福,即将去美国留学。最近几天,王奶奶总觉得心里少了什么,很失落……

小组选定话题,合作自由交流。

四、创设生活情境,融会贯通灵活交际

导入:针对同学们的生活、学习上的许多小烦恼,学校即将开通一条小烦恼热线,让大家能有机会倾诉一下心中的烦恼,更主要的是让更多的同学参与我们的节目,来与有烦恼的同学们进行空中交流,从而达到安慰他们的目的。

1、选出嘉宾。

2、划分场内外观众听众,交待参与办法。

开始:(播放音乐)伴着悠扬的乐曲,亲爱的同学们,老师们,大家好!小烦恼热线今天与大家见面了。你的心情好吗,你的脸上还有微笑吗,成长的道路上总会有许多不顺心事。当你不开心时,不妨参与我们的节目,把你的烦恼说出来,我们会尽量帮助你的。

接进电话:

嘉宾与观众、听众交流,教师总结。

……

结束:时间过得真快,今天的节目接近尾声了,还有那么多朋友们想参加与我们的节目。希望与你们明天相约在小烦恼热线,感谢嘉宾的参与。

五、总结

让我们每个学生在今后的生活中都去安慰有需要的人。

 

 

 

学生讨论怎么说。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

选代表。

 

学生表演。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课题

练习三

课型

新授课

本课题教时数:四课时      

本教时为第教时

教学目 标

练习写好毛笔字猪、验

教 学重 点

练习写好毛笔字猪、验

教 学难 点

练习写好毛笔字猪、验

教学准 备

 

小黑板等。

教学过程设计

教师活动

学生活动

1、明确本次学写的部首:反犬旁、马字旁。

2、指导

1)出示范字反犬旁。

反犬旁由哪几笔构成?反犬旁形体有什么特点?

2)分析字。

写右边的有什么要求?

3)出示范字

做部首,字形有什么变化?

4)小结:都呈左窄右宽之势。

3、练习

1)教师范写。

2)学生练习,反馈,发现问题再指导。

3)学生再次临摹,教师巡视,帮助有困难的学生。

 

 

 

 

 

 

 

学生讨论特点。

 

 

学生说说要求。

 

 

 

学生练写。