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《三顾茅庐》教学案例设计

[2007-8-25] [浏览:次] [编辑:随风]
 
  ★一、教材分析:
    《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士,刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一国家大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文写刘备三顾茅庐,一次比一次详细,尤其是第三次拜访,突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼,反衬刘备求贤若渴的态度。
  ★二、教学要求:
   1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。
   2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
   3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系;学习用“来到??只见???”的句式写一处景物。
   4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
  ★三、教学重难点:
   1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系;学习用“来到??只见???”的句式写一处景物。
   2、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
  ★四、教学时间:三课时
  ★五、教学过程:

                    第一课时
  一、启发谈话、揭示课题
   1、谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。
   2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法;学生练习写“茅”、“庐”两字,写在课题旁边。
   3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。
  二、初读课文
   1、范读。(或听录音)
     提问:谁“三顾茅庐”,刘备三顾茅庐干什么?“三顾茅庐”在课文中是什么意思?
   2、自渎课文。
    ①借助拼音读准生字新词;
    ②读熟读通顺课文;难读的句子多读几遍。
    ③思考:通过读课文,你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人?
   3、检查自渎情况。
    ①检查字音掌握情况
     A.生字卡片;
      诸葛亮 辅助 捆来 尊重 卧龙 疏疏朗朗 潺潺
      吩咐 恭恭敬敬 半晌 时辰 策略 茅塞顿开 同塌讨论
     B.重点字音:
      疏 潺 晌 辰 诸 尊 吩 塞 策
     C.理解有关词语的意思;
    ②指名分自然段试读课文。
     要求:不破词破句,不添字漏字,不复读,不唱读。边读边评议。
    ③感知文章主要结构:略写前俩次,详写第三次。
    ④讨论:通过读课文,你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人?
     板书:
          刘备:尊重人才    诸葛亮:雄才大略
  三、作业:
   1、描红
   2、抄写生字新词                         〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
   3、给下列生字选择正确的读音
    吩(feng fen) 辅(fu fu)晌(xiang shang )
    辰(cheng chen ) 诸(zhu zu ) 卧(wo wu )

                    第二课时
  一、复习检查
   1、出示生字选择正确的读音
   2、抽读生字卡片
  二、细读课文
   1、细读第一自然段。
    (1)自由轻声读课文。
       思考:这段话告诉我们什么?刘备为什么还要去拜访诸葛亮?
    (2)填空:
       刘备( )前往隆中( )诸葛亮,( )地( )他出山,辅助自己实现统一中国大业,但都没有见着。
    (3)讨论填空,理解重点词语:两次、拜访、诚心诚意、邀请,体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。
    (4)指导朗读,体会。
   2、学习第2——4自然段,
     过渡:刘备诚心诚意邀请诸葛亮,第三次来到隆中诸葛亮的茅庐,终于见到了诸葛亮先生,请到了一位智谋过人的军事,留下一段佳话。下面,我们来学习第2——4自然段。
   (1)小组学习。读课文,思考:
      哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子,读一读,想一想。
      哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略?找出有关语句,读一读,想一想。
   (2)讨论问题一:哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?
     要点:
     ①第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话,讨论,指导朗读,细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚;
     ②第三自然段。精读赏析:“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写;讨论,指导朗读,感悟刘备对人才的敬重、虔诚。
     ③第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。
   (3)重点句理解。
   3、讨论:课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略?
     ①理解句子:刘备听了茅塞顿开,象拨开了云雾见到了青天。
      比喻句教学,什么比做什么?体会比喻句的精妙。
     ②理解句子:我得到到诸葛先生,就象鱼儿得到水一样啊!比喻句教学,什么比做什么?体会比喻句的精妙。
  三、作业
   1、近义词
   2、组词
   3、抄写比喻句。                         
                    第三课时
  一、总结、写作特点
    刘备、诸葛亮是什么样的人?作者是从哪些方面写出人物的特点的,指名读有关的语句。
  二、指导复述课文。
   1、理清课文脉络。
         两次拜访没见到
                    上路前
         第三次拜访的经过   见面前
                    见面后
         刘备、诸葛亮的鱼水情
   2、看板书学生自由练说。
   3、指名复述。
  三、指导用“来到……只见……”说话。
   1、指名读:“他们来到隆中……秀丽宜人”。
   2、分析:写了那些景物,按什么顺序写的?描写这些景物有什么作用?
   3、指导用“来到……只见……”说话。
     如:我们来到烈士陵园,只见:
     __________________________________________。
   4、自由练说,同桌说,指名说。
  四、教学生字新词
   1、生字字形教学;
   2、指导书写:茅 尊 恭 卧
  五、练习
   1、形近字组词;
   2、用“来到……只见……”说话;
   3、比喻句辨别。

  ★六、板书设计:
              8三顾茅庐
         两次拜访没见到
                    上路前
         第三次拜访的经过   见面前
                    见面后
         刘备、诸葛亮的鱼水情