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《练习2》教学案例设计

[2007-8-25] [浏览:次] [编辑:随风]
  
  教学要求:
   1、读懂小芳和爸爸的对话,了解有关磁悬浮列车的知识,并为句子加标点。
   2、学习用不同的语言形式表达同一种意思。
   3、写好钢笔字,知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。
   4、熟记八个词语和诗歌《真知》。
   5、学习续编童话故事。
   6、学写毛笔字。
  教学重点:
   处处留心、说说写写
  教学准备:
   磁悬浮列车的知识                    〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
  教学时间:
   3课时
  教学过程:

                    第一课时
  处处留心
  1、教学第一部分
  (1)创设情境:爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车,这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢!
  (2)让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。仔细分辨哪几句是小芳说的,哪几句是爸爸的回答,并判断提示语的位置。
  (3)请学生回忆:如何根据提示语的位置来加标点。
  (4)学生自己独立完成加标点的练习,教师巡视。
  (5)全班集体订正。
  (6)学生默读爸爸与小芳的对话,思考:通过和爸爸的交谈,小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢?请学生谈谈。
  (7)以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么”
  2、教学第二部分
  (1)磁悬浮列车的速度极快了,每小时可以走400-500千米。
  小芳第一次坐上磁悬浮列车,说了什么,又是怎么说的呢?请学生练习读一读小芳说的话,要读出小芳兴奋的心情。
  (2)小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点,就是车速快。思考:为了表现列车的快,还能怎么说?
  (3)学生自由练说,教师巡视指导。
  (4)全班交流。

                    第二课时
  写好钢笔字
  1、审题。
   (1)指名读题目。
   (2)通过谈话让学生明确练字的重点。
  2、指导。
   (1)出示生字卡片,学生认读“启、戴、氛”三个字。
   (2)引导学生读帖,重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上作出小结:“启、戴、氛”这三个字,都是半包围结构的字。
   (3)示范书写“启“。提醒学生注意:写这三个字时,既要注意被包围的部分要略伸出外框些,又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。
  3、练习。
   (1)学生练习描红,教师巡视指导。
   (2)根据描红情况,教师即时小结,再让学生仿写。
  4、反馈。
   (1)展示写得好的字。
   (2)对于写得不够好的字,进行纠正,强化练习。
  读读背背
  1、熟记词语。
   (1)请学生说一说想怎样学习词语。
   (2)请学生自主学习词语。
   (3)指名汇报学习成果,教师相机指导读准字音,引导学生理解词语意思,并体会每排两个词语再意义上的联系。
     浅尝辄止:略微尝试一下就停止。比喻学习或做事不肯下功夫,深入钻研。
     囫囵吞枣:把枣子整个咽下去,不加咀嚼,不辨滋味。比喻学习时生吞活剥,对所学的并不理解。
     浮光掠影:水面上的反光,一闪而过的影子,比喻观察不细,印象不深。
     不甚了了:了了,了解,明白。不太了解,不太清楚。
     天道酬勤:上天偏爱于勤奋的人们,付出的努力一定会得到回报。
     熟能生巧:熟练了就能产生巧办法,或找到窍门。
   (4)学生练习朗读和背诵。
  2、背诵《真知》。
   (1)出示诗歌内容,学生自由读,要求读准字音,读通诗句。
   (2)指名试读,相机正音。
   (3)理解诗句意思。
     学生再读。思考:在你的印象中真知是什么?我们要怎样做才能获取真知呢?
     在小组内谈谈自己对诗句的理解,并提出不懂的问题。
     全班交流,教师适当点拨。
   (4)指导学生正确断句,读出节奏。
   (5)指导学生朗读全诗,并能正确、有节奏、有感情地背诵。
   (6)课外拓展:课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。

                    第三课时     
  说说写写
  1、审题
    学生读题,明确本次说说写写的具体要求。
  2、指导。
   (1)请学生讲述原《狐狸和乌鸦》的故事,讨论:乌鸦会上当,狐狸能得逞的原因是什么?
   (2)想一想,当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做?
      乌鸦又会怎么应付呢?再想想,可能会有几种结局呢?
   (3)学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事,分组练说,组员之间互相评议。
   (4)每一组推荐代表到讲台上说,师生评议。
  3、反馈。
    同桌互相评改自己编写的故事,再试说修改后的故事。