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《莫高窟》教学案例设计

[2007-8-25] [浏览:次] [编辑:随风]

 
  教学目标:
   知识能力
    1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第2—4自然段。
    2、学会本课生字,绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“有……有……有……还有……”造句。
   过程方法
    以学生的自读自悟为主,充分发挥学生的主体作用,让学生参与自主互动式课堂教学流程,体验有效学习。
   情感态度
    理解课文内容,凭借课文具体的语言材料,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。
  教学重点、难点:
   1、理解课文第二至四自然段,有感情地朗读、背诵。
   2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。
  教学时间:三课时。

                  第一课时
  教学目标:
   1、正确、流利地朗读课文。
   2、学会本课生字,绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
   3、初读课文,了解课文主要内容,理清层次。
   4、自读课文第二自然段,了解彩塑的特点。
  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题。
  同学们,在我国甘肃东南有一个著名的石窟,叫莫高窟,也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代,均有修建。今天,我们来一起学习《莫高窟》这篇课文,欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。
  二、初读课文,整体感知
  1、自由读课文,注意生字的读音,想想课文主要写了什么?
  2、学生自学课文。
  3、检查自学效果。
  (1)生字词正音。
  (2)指名读课文中自己认为最难读的部分。
  (3)提问:课文描写了莫高窟里的什么文物?
  师板书:彩塑
      壁画
      藏经洞
  4、给课文分段。
  (1)提问:课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么?哪些自然段可以合并为一段?
  (2)学生标出分成的三段。
  三、精读课文第二段
  1、指名读,思考:这一段写什么?是围绕哪句话来写的?用“——”画出来。
  2、自由读第二自然段的其它语句,看看读懂了什么,还有什么不理解的地方可以提出来。
  3、学生读后质疑,教师相机点拨。
  ①引导学生想像“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”的样子,对照插图试着做出这些样子。怎样读才能让人也好像看到这些样子,从而帮助理解“个性鲜明”和“神态各异”。
  ②16米多长?读时应突出“16”这个数字。课文是如何描述这尊卧佛的神态的?
  ③“惟妙惟肖”说明了什么?游人们啧啧赞叹时会说些什么呢?
  朗读体会,指导背诵。
  4、小结学习第2自然段的方法。
  读课文画出中心句——读课文质疑,讨论——朗读体会直至背诵
  四、练习巩固
  1、出示检测题
  2、各小组根据检测题复习本节课内容,准备迎接检测。
  五、检测反馈
  1、实施检测,各人独立完成检测题。
  2、评比完成检测题的情况。

                  第二课时
  教学目标:
   1、正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、理解课文第3-4自然段内容,凭借课文中的具体的语言文字,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。
  教学过程:

  一、复习导入:
  谁来说说,我们学习第二自然段时采用了怎样的方法?
  二、精读课文3-4自然段,深化理解
  精读课文第3自然段
  1、要求学生根据学习第2自然段的方法,自学第3自然段。
  2、讨论交流自学效果。
  ①这一自然段围绕哪句话来写的,在文中起什么作用?结合图文,理解“精妙绝伦”和“宏伟瑰丽”的意思。
  ②从哪些描写可以看出壁画宏伟瑰丽?
  ③出示投影片,学生朗读感悟。
  “壁画的内容丰富多彩,有记录佛教故事的,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,还有描摹自然风光的。”
  对照插图4理解这句话的内容。这句话采用了先概括后具体的方法介绍了壁画的内容丰富多彩。是用什么句式来表达的?
  ④文中还有哪儿也采用了这样的句式,找出来,读一读。
  图文对照,朗读体会作者优美细腻的描写笔触。
  3、提示学生用“有……有……有……还有……”的句式,改写本自然段的第四句。
  4、朗读体会,想像画面,直至背诵。
  精读课文第4自然段。
  1、学生用以上方法自读、质疑、讨论。
  2、介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠抢、破坏的情况。
  3、指导朗读、背诵。
  4、小结。
  三、练习巩固
  1、出示检测题
  2、各小组根据检测题复习本节课内容,准备迎接检测。
  四、检测反馈
  1、实施检测,各人独立完成检测题。
  2、评比完成检测题的情况。

                  第三课时
  教学目标:
   1、正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、学习课文第一段和第三段,理解课文内容,增强民族自豪感。
  教学过程:

  一、复习导入:
  抽查学生背诵第2——4自然段的情况。
  二、精读课文第一、三段
  学习第三段
  1、介绍敦煌文化,理解“举世闻名”。
  2、由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧,理解“结晶”的意思。
  3、指导朗读,要读出自豪、骄傲的感受。
  学习第一段。
  1、举世闻名的莫高窟在哪儿呢?齐读第一段。
  2、“蜂窝似的”说明了什么?
  3、对照插图想像莫高窟的全貌。
  听课文,让学生回味全文,再次感受莫高窟灿烂辉煌的艺术文化。
  三、创设情境,复述课文。
  假如你刚从莫高窟观光回来,你怎样向我们这些未去过的人介绍她呢?
  学生自己准备一下,然后指名介绍。
  四、小练笔
  请把下面的一段话补充完整,尽量写得精彩些。
  下课了,同学们像小鸟似的飞出了教室,奔向操场快乐地玩耍起来。他们有的,有的,有的,有的……那一刻,操场就是我们的小乐园。
  (提示:写之前,可以先回忆一下课间操场上的情景,最好先观察一下再写,那样会使句子更生动。)